談中學(xué)語(yǔ)文教師的素養(yǎng)

人們都說(shuō)教師是人類靈魂的工程師、歷史文化的傳播者、未來(lái)事業(yè)的引路人、人際關(guān)系的藝術(shù)家、學(xué)生心理的保健醫(yī)生……如何做一名合格的人民教師，尤其是合格的中學(xué)語(yǔ)文教師呢?

首先，要有愛(ài)心。要有愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生的心。我們應(yīng)該研究每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，研究他們的人際關(guān)系狀況，研究他們的課內(nèi)生活和課外生活等。了解每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、個(gè)性及他們的精神需要，并在了解的基礎(chǔ)上信任、尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生。這就要求老師除了在課堂上進(jìn)行必要的教學(xué)活動(dòng)外，在課外要抽一部分時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通與交流，也就是“走近學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生”。每一位教師應(yīng)盡量做到有區(qū)別地、有針對(duì)性地對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行不同方式的教育，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教育，真正落實(shí)“因材施教”的教學(xué)原則，對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)，少一些譏諷、挖苦、嘲弄，杜絕體罰學(xué)生，從而使學(xué)生身心得到健康快樂(lè)的發(fā)展。

其次，要有知識(shí)。據(jù)有關(guān)研究表明，教師知識(shí)結(jié)構(gòu)最好呈“Ⅱ”型。下邊一橫代指中學(xué)15門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)，其中一豎指所任學(xué)科專業(yè)知識(shí)，另一豎指教育學(xué)、心理學(xué)專業(yè)知識(shí)，上邊一橫指新興交叉邊緣學(xué)科的知識(shí)。兩橫指廣博，兩豎指專深。先說(shuō)語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)，特級(jí)教師魏書(shū)生就曾指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)“語(yǔ)文知識(shí)樹(shù)”，值得借鑒。如他將基礎(chǔ)知識(shí)、文言文、文學(xué)常識(shí)、閱讀寫(xiě)作作為語(yǔ)文知識(shí)的第一層次，進(jìn)一步分析，基礎(chǔ)知識(shí)又包括語(yǔ)音、文字、詞匯、語(yǔ)法、修辭、邏輯、標(biāo)點(diǎn)等，這是第二層次的內(nèi)容。他將語(yǔ)文知識(shí)總共分為四部分二十三方面一百三十多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。我們也可以根據(jù)中考、高考試卷分析考點(diǎn)，然后落實(shí)到課堂教學(xué)中。總之，在教師頭腦中首先應(yīng)有相應(yīng)的“知識(shí)樹(shù)”和概念圖，形成體系，便于傳授。

在此基礎(chǔ)上，廣泛涉獵其他學(xué)科知識(shí)，使本體性知識(shí)(專業(yè)知識(shí))與條件性知識(shí)(如教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)等)結(jié)合起來(lái)。有句話說(shuō)得好：“我們不能用昨天的知識(shí)教育今天的學(xué)生為明天去服務(wù)。”因此，教師要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)。

再次，要有能力。語(yǔ)文教師應(yīng)該具備語(yǔ)文基本能力、組織管理能力、價(jià)值判斷能力等。語(yǔ)文基本能力即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四種能力，共同構(gòu)成了語(yǔ)文能力系統(tǒng)，它們同等重要，互相聯(lián)系，互相促進(jìn)。

組織管理能力簡(jiǎn)單地說(shuō)就是組織課堂管理學(xué)生的能力。學(xué)習(xí)魏書(shū)生“六步教學(xué)法”：定向、自學(xué)、討論、答疑、自測(cè)、自結(jié)；學(xué)習(xí)我們柳林教體局“五·五教學(xué)模式”等。至于管理學(xué)生有班級(jí)管理和個(gè)別管理，這需要每位教師在教學(xué)實(shí)踐中去摸索。

價(jià)值判斷能力也很重要。針對(duì)未成年人識(shí)別能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀，教師應(yīng)具備正確的價(jià)值判斷，使學(xué)生遠(yuǎn)離各種誘惑，改正不良習(xí)慣，并力求做到以身作則、率先垂范，使學(xué)生深受其益。

最后，要有精神。教師作為學(xué)生心理健康的塑造者，應(yīng)該有氣質(zhì)，還要有犧牲精神和奉獻(xiàn)精神。

總之，作為中學(xué)語(yǔ)文老師，要以育人為己任，將知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)貫穿到育人過(guò)程中。

(作者單位 山西省柳林縣職業(yè)中學(xué))