如何提高語文課堂教學效率

課堂教學改革是新課程實施的關鍵。課程改革以來，語文課堂教學面貌發生了根本性的變化，語文課堂充滿了生機，煥發出活力。那么如何提高小學語文課堂教學效率，是每一位語文教師都關注的問題。以下是我個人的幾點思考：

一、遵循學科的工具性質，注重語言訓練

語言基礎知識和基本技能的訓練不是一朝一夕可以完成的，必須不斷積累，像滾雪球一樣積少成多，聚沙成塔。訓練中要講究實效，不能搞題海戰術，要不斷提高練習題的質量，使練習題具有一定的啟發性、代表性，循序漸進。訓練要注重實用，避免在語言知識的術語或概念性的東西上兜圈子；不能把豐富多彩、生動有趣的語言現象簡單化，變成機械照搬的東西，以免把學生引入語文學習的歧途。語言的訓練在閱讀中要抓，在寫作中也不能忽視，要結合實際進行綜合性更強的語言訓練。有了扎實的語言基本功，才能適應社會的需要和個人的發展。

由此可見，加強語言的訓練，探索建立科學的語言訓練體系，把語文教學納入以語言教學為側重點的正確路子上來，才能從根本上解決語文教學低效的問題。

二、明確教學的主要目的，強調能力培養

對學生聽、說、讀、寫、分析問題、解決問題的能力的培養，是語文教學的主要目的。

要學好語文，多實踐是根本途徑。在語文教學中，要讓學生多讀、多寫、多聽、多說，注意培養學生運用語文知識的能力；教師要協調好聽、說、讀、寫訓練的關系，打破以往相對單一的閱讀教學和寫作教學的程式，把聽說訓練和讀寫訓練有機結合起來，在思維能力這一結合點上促成能力之間的遷移轉換，以聽、說促進讀、寫，以讀、寫帶動聽、說，促使學生語文能力全面發展；要把指導學生的學習放在重要位置上，每個單元的起始課都應當教給學生學習此類文體的基本方法。對一些基本的學習方法，如課前怎樣預習，上課如何聽講，課后如何鞏固，“勤圈點、精評注、多質疑”的閱讀方法，都必須要求學生掌握，從而使學生養成良好的學習習慣，以利于語文能力的提高。

三、建立良好的學習環境。選用學習形式

課堂教學不僅是知識傳遞的過程，也是師生情感交融、人際交往、思想共鳴的過程。創設良好的課堂氣氛是促進學生愉快學習語文、提高課堂教學效率的重要方式。提倡讓學生自己去嘗試、討論、合作，自己去感受、理解知識產生和發展的過程，會使教學真正成為學生主動活動和自主探索的學習過程。這樣的學習形式體現了以學生為主體，調動了學生的學習積極性，給學生營造了民主、和諧、寬松的語文學習環境，使學生感受到學習語文的快樂。

總之，只要我們努力提高自己的基本素質，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，重視語言的基礎訓練，根據教材內容，運用適當的教學方法，就能夠提高課堂效率，從而全面提高語文教學的質量。

(作者單位 江蘇省鹽城市建軍路小學)