依托校本課程，促進高中一圖書館建設

摘要：隨著校本課程的不斷深入，圖書館除了服務功能外，更重要的是應發揮專業特長，為教育教學服務。積極以校本課程為契機，促進圖書館全方位建設。

關鍵詞：校本課程；學科結合；圖書館建設

20世紀90年代，華中師大第一附中在全國高中學段率先實施素質學分制，引起了社會各界、中央領導的高度關注。在“發展教育”的辦學模式下，學校以“培養學生終身學習的愿望和能力”為核心價值觀，大力提倡“自主創新學習、多元優質發展”。學校開設的校本課程涉及藝術、體育、心理、科技、播音主持、學科課程、二外等近百種課程供學生選擇，優化師資力量，加大校本課程的研發，著眼學生未來的發展。

一、校本課程的特點

校本課程是在學校本土生成的，既能體現各校的辦學宗旨、學生的特別需要和本校的資源優勢，又與國家課程、地方課程緊密結合的一種具有多樣性和可選擇性的課程。

1.實踐性

校本課程大多屬于實踐性課程，它不以系統知識為基本內容，也不以讀書、聽講為主要學習方式，而是圍繞學生需要研討和解決的問題來組織具有多樣性、動態性的課程資源，引導學生在調查研究、討論探究等活動中進行生動活潑的學習。

2.自主性

學生可以根據自身需求獲取學習資源，充分發揮自主學習能動性。校本課程對學生發展需要給予強有力的支持，校內溝通給教師足夠的自由時間和空間；良好的計劃組織為可用的教育資源提供信息，作為課程理論與技術指導等方面的參考。

二、校本課程在華中師大第一附中的開發與實踐

學校大力推進“五四零”課程新方案，上午改上五節必修課，每節壓縮為40分鐘，下午開設豐富多彩的選修課和活動課，充分提高課堂效率。實踐創新了初具雛形的素質教育體系，研發了初級校本課程。開設的校本課程從考慮學生需要出發，注重學生潛能的開發和學生情感的提升。

1.校本課程的自主選擇

“把時間還給學生，把方法教給學生”，學生根據自己的興趣愛好選擇相應活動課程和學科課程。高一、高二學生活動課程和學科課程各選一門，在星期二、星期三下午統一開設，每個學生都會在自己所選擇的課程中掌握一門體育運動項目和學習自己感興趣的學科課程。

2.校本課程的規范性

校本課程和必修課同樣重要，學科安排、教學進度、學生反饋等都有嚴格的考核標準，學生要在達到校本課程的要求下才能取得相應學分，修滿學分方可畢業。學分制不單單包含必修課程的學分，還包含校本課程的學分，充分地將校本課程深入到教學的各個環節。

3.校本課程的開展效果

校本課程的開展不但拓寬了學生的視野，更發揮了學生自主學習的能力。各類校本課程內容的組織與學習活動的安排都給學生的主動參與留下了—些空間，創造了一些條件，讓學生在老師的指導下提出問題、收集材料、操作思考、作出結論或提交作品。通過校本課程的學習，學生在科技創新、模型制作、航天航空、播音主持、藝術團、體育運動等多方面得到了長足發展，為自身的終身發展奠定了基礎。

三、圍繞校本課程，華中師大第一附中圖書館建設突飛猛進

圖書館必須突破傳統發展，立足本職工作，服務全校師生，轉變角色，充當校本課程的研究者，挖掘、整合信息資源，開發好相關校本課程，使圖書館成為校本課程的參與者。校本課程的理念深入到圖書館館員工作的每個環節，科研常規化、常規工作科研化已經在圖書館日常工作中得到很好的體現。

1.學科教學與圖書館相結合

圖書館作為開放式教育教學服務場所，通過日常信息化借閱管理書籍規范化，整合信息資料科研化，提高了圖書館為教學服務的水平。同時以學科課程情景探究為切入點進行全方位探討，開展了多頭多版本的情景設置，在幫助師生進行校本課程設計和學科學習中發揮了重要的作用。如講授夏衍《包身工》一文，教師要準備素材作為課文的導入，但是怎么導入的過程需要深入地組織，這樣圖書館資源就得到了充分挖掘，促使教師和圖書館館員配合找出更多文學作品中關于講解中國歷史背景下包身工的相關知識，充實到教學素材之中，結合現在的社會現狀，讓學生深入了解所學課文，同時拓展愛國主義教育等內容。

2.為教學服務，提供有價值的題庫

教育教學是學校的生命線，優化教學資源，從海量的教學資料中篩選有效信息，為學校校本課程教學提供有價值的題庫成為圖書館軟件建設中探討的一個核心問題。在應試教育過程中，題庫的建設從原來的某些已有資料的整理到后來自主創造設計，需要圖書館館員花大力氣將很多很主觀的材料根據各科所需分開整理，如講政治經濟問題，除了需要結合政治觀點外，更需要結合時事政治、文化知識編寫主觀與課程相關聯的題目，將多學科的知識結合起來。

四、華中師大第一附中圖書館工作中的啟示與借鑒

學科教學與圖書館資源的有效結合是華師第一附中在校本課程的背景下，圖書館工作的一種新嘗試和探索，開設圖書館相關選修校本課程也為圖書館探究科研工作提供了有效依據。從華師大第一附中圖書館在校本課程開發的研究與實踐工作中，對于未來中學圖書館建設有以下幾點啟示：

1.圖書館館員自身素質亟待提高

校本課程學科問題涉及面廣，圖書館館員要與時俱進。加強自身學習，完善個人知識儲備，不斷學習新知識新文化，這樣才能適應不斷發展的要求，全面參與到校本課程的建設中來。

2.圖書館館員應主動加強與教師的合作

校本課程中的情景設置問題來源于一線教師，圖書館擁有大量的資源，教師與圖書館館員之間由于缺乏有效溝通，往往一方面出現教師收集資料的偏差、不足，導致了工作的無效性、滯后性；另一方面教師手中結合教育教學所產生的第一手資料不能充分放手，也容易使圖書館館員的資料收集時間加長、重復性工作增加，導致資源的共享性降低。

3.圖書館館員要參與課件建設

圖書館在服務教育教學中，重要的科研成果要以課件形式展示出來，傳統紙質、電子文檔形式對校本課程的直接應用少了直觀、動態的吸引力，課件建設迫在眉睫。加大對課件的制作是未來圖書館軟件建設工作中的重點科研項目。

校本課程的深入開發，讓學生成了學習的主體，真正讓學生根據自身的興趣愛好獲取知識。高中圖書館要根據時代發展的需要結合自身的專業特點在工作中出亮點，在教育教學服務的過程中集思廣益，為教育教學提供必要的營養供給，要把科研創新落在實處，勇于參與教育教學產品的開發，提高高中圖書館各項工作的建設。

(作者單位 華中師范大學附屬第一中學)