從游戲活動的組織中培養(yǎng)教師的幼兒質量意識

摘要：游戲是幼兒最喜歡的活動，是幼兒園教育的重要組成部分和基本形式。游戲是幼兒有效學習的重要形式，對幼兒的發(fā)展有著極其重要的影響。在游戲活動組織中，教師是關鍵，沒有教師的發(fā)展，也就無法實現(xiàn)幼兒的發(fā)展。

關鍵詞：游戲；幼兒教師；質量意識

游戲能寓教于樂，是幼兒學習的一種有效方式，適合幼兒身心發(fā)展，可以促進幼兒的學習發(fā)展，為幼兒終身學習與發(fā)展奠定良好的素質基礎。幼兒游戲質量的好壞，主要體現(xiàn)在幼兒在游戲活動中的質量意識，幼兒質量意識的形成，很大程度上取決于教師對幼兒的培養(yǎng)。因此，幼兒發(fā)展的關鍵在于教師，那么，如何培養(yǎng)教師的幼兒質量意識呢?

一、目標明確。拓展發(fā)展空間

1.精心設計實踐活動

在實施培養(yǎng)幼兒質量意識之前，首先要樹立教師必要的、正確的工作心態(tài)，大家在一起研討時要能接受別人提出的意見和建議，明確了這點，擁有真正有質量意識的游戲活動實施就事半功倍了。

如，近來人們關注甲流的報道增多，孩子們對做醫(yī)生產生了興趣，于是我們首先在環(huán)境創(chuàng)設上設置醫(yī)院區(qū)域，提供充足的玩具，在組織游戲活動中，幼兒產生了問題：“人怎樣才能預防甲流?”“人得了甲流會不會死?”等。針對這些產生的問題，組織幼兒開展小組討論、收集有關信息，然后孩子們針對問題進行討論后得出了解決問題的方案。通過圖夾文、符號等形式制訂出下一次游戲的計劃，從而提高了游戲的質量。

2.營造質量意識氛圍

教師質量意識的教育目的就是促進教師質量意識的形成、鞏固和發(fā)展，使教師素質得到不斷提升。在組織游戲活動中，教師心中始終有質量意識，幼兒在教師的引導下耳濡目染，久而久之就形成了一個良好的質量意識氛圍。

二、專家指導，引領專業(yè)成長

1.理論指導夯實基礎

在游戲活動組織中，教師的質量意識至關重要。因此，要非常重視專家的指導作用，專家的指導可以使教師在培養(yǎng)幼兒之初就處在一個高起點上，使教師的思路更清晰，目標更明確。如，根據需要我們采取了“請進來”“走出去”的方式，定期或不定期邀請市、區(qū)專家來園進行指導，請專家針對我們的課題作理論講座，提升教師的理論素養(yǎng)。同時還組織教師外出參觀、考察、聽課學習，鼓勵教師多學習，揚長避短。

2.專題研討開闊思路

針對游戲活動組織中如何培養(yǎng)教師的幼兒質量意識，我們開展了專題研討活動。如，在研討教師的行為對孩子教育作用的專題研討中，教師在游戲組織中的一言一行對幼兒有著潛移默化的影響，只有有質量意識的教師才能培養(yǎng)出有質量意識的幼兒，所以教師無論做任何事，舉手投足都要有質量意識，不能放松對自己的要求，言傳身教，齊頭并進。通過專家引領的研討活動，教師開闊了思路，提升了自我質量意識。

三、實踐反思。搭建成長平臺

1.發(fā)揮骨干示范作用

在游戲活動組織中，要培養(yǎng)教師的幼兒質量意識，就要充分發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領和指導作用。骨干教師要比一般教師先學一步，先實踐。如，骨干教師組對于某個游戲活動先開展研討，大家出謀劃策，盡可能多想可能會出現(xiàn)的問題，然后制訂相應的策略，包括語句的組合及語氣的適宜，使方案盡可能翔實，準備盡可能充分。

在方案制訂后，開展面向全體教師的公開實踐活動，聽取更多教師的意見和建議。同時，我們對整個實踐活動進行攝影錄像，仔細觀看實踐活動中，教師的組織以及幼兒的活動表現(xiàn)，從中分析問題、調整策略。通過骨干教師實踐活動的示范展示，使教師在游戲活動組織中有了明確的方向和目標，同時也促進了骨干教師的專業(yè)化成長。

2.注重實踐反思能力

反思是教師提高質量意識的有效途徑，而撰寫教育心得則是促進思考和反思的有效載體。沒有反思就沒有提高，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，最多只能形成膚淺的認識，難以形成自己的教學風格。如，我們開展案例現(xiàn)場分析評選活動，幫助教師實現(xiàn)自我突破，通過案例中出現(xiàn)的問題，使大家在今后遇到類似問題時有所啟發(fā)或大家討論提出更好的解決方案，使教師學會深層次地思考。

四、績效考核。提升質量意識

我們建立績效考評制度，定期或不定期地對班級幼兒游戲質量意識進行跟蹤測評，從孩子們游戲質量意識中反映出教師的質量意識，同時，幼兒的質量意識優(yōu)劣與教師的考核掛鉤，使所有教師在工作中能不時地感覺到工作的推動力，也極大地調動了廣大教師的主動性、創(chuàng)造性。對于質量意識優(yōu)的教師我們要及時進行表揚與獎勵，對于存在不足的教師要進行分析指導。

在重視教師結果質量的同時，我們更加重視教師在工作中的過程質量，引導教師不斷增強質量意識，自我加壓，自我發(fā)展，不斷追求更高的目標，達到更高的質量要求。讓所有教師都從“要我做”轉變?yōu)椤拔乙觥?，而且一定要做好，以達到教師觀念意識的根本轉變，努力學習，鉆研業(yè)務，不斷進取。這樣就會使教師的質量意識不斷提升，進而使幼兒的質量意識也不斷地提高，為幼兒今后的發(fā)展打下堅實的基礎。

(作者單位 上海市浦東新區(qū)東蕾幼兒園)