閱讀

摘要：閱讀是學(xué)生從事學(xué)習(xí)的最基本活動(dòng)，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑，也是自學(xué)的主要手段。現(xiàn)在歷史考試有材料解析題，做好該題型的第一步就是閱讀，只有在讀懂材料的基礎(chǔ)上才能聯(lián)系歷史知識(shí)完成題目。再則，學(xué)生在學(xué)好教材之后想獲取更多的歷史知識(shí)，也需要掌握閱讀的方法。所以說(shuō)，歷史教學(xué)中教師要認(rèn)真把握閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：閱讀；歷史教學(xué)；步驟

一、讀目錄。構(gòu)建知識(shí)體系

歷史教材中的目錄不僅提示了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也體現(xiàn)了知識(shí)間的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。閱讀目錄有利于學(xué)生整體把握課程內(nèi)容，明晰思路。閱讀目錄時(shí)要分析課與課之間、課與目之間、目與目之間的關(guān)系。以世界史為例，是通過(guò)閱讀目錄可以了解世界近代史的發(fā)展脈絡(luò)。1640年英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命史，世界近代史的開(kāi)端；工業(yè)革命，鞏固了資產(chǎn)階級(jí)革命的成果；法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命，動(dòng)搖了歐洲封建統(tǒng)治秩序。把握以上線索，也就理清了世界近代史前期歷史事件和歷史現(xiàn)象之間的基本關(guān)系，構(gòu)建了基本的知識(shí)體系；從宏觀上掌握了歷史發(fā)展線索。

二、讀前言。了解教材重點(diǎn)

教材中每章每課的前言部分是一章的內(nèi)容概要和線索，重點(diǎn)突出，具有提綱挈領(lǐng)的作用。學(xué)習(xí)具體內(nèi)容前的閱讀前言，可初步了解主要內(nèi)容。閱讀概要式的前言，要概括要點(diǎn)，分析層次；閱讀線索式的前言，要理清階段，把握其階段特征。如《俄國(guó)十月革命》一課的前言：“1917年俄國(guó)發(fā)生了十月社會(huì)主義革命，標(biāo)志著人類(lèi)歷史進(jìn)入了新紀(jì)元，開(kāi)始了探索社會(huì)主義的新時(shí)代。”它概括了本章的主要內(nèi)容。20世紀(jì)30年代蘇聯(lián)成為工業(yè)化強(qiáng)國(guó)。十月革命是怎樣取得勝利的?新生的蘇維埃政權(quán)是怎樣得到鞏固的?蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)是怎樣開(kāi)展的?提出了本課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生閱讀前言，明確了學(xué)習(xí)要點(diǎn)，課上會(huì)有針對(duì)性地把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握需要學(xué)習(xí)的知識(shí)。

三、讀正文，把握主體知識(shí)

教材的內(nèi)容有正文和閱讀材料兩部分，其中正文部分(大字)是學(xué)生獲取歷史知識(shí)、形成歷史學(xué)習(xí)能力的主要來(lái)源，是閱讀的主要內(nèi)容。學(xué)生在閱讀前言后結(jié)合老師布置的問(wèn)題，首先要掌握知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)，在課文中勾畫(huà)出重點(diǎn)，如人物、時(shí)間、事件、影響等，形成初步的歷史知識(shí)。學(xué)生在勾畫(huà)標(biāo)注的過(guò)程中，要閱讀理解、分析判斷，這是能力培養(yǎng)的重要步驟。其次理解課文的層次結(jié)構(gòu)，對(duì)正文內(nèi)容進(jìn)行分析、概括，用閱讀材料(小字)的內(nèi)容進(jìn)一步加深對(duì)正文的知識(shí)要點(diǎn)的理解與認(rèn)識(shí)。閱讀中分清層次、概括中心、提煉要點(diǎn)，訓(xùn)練了分析、概括能力，培養(yǎng)了條理性的思維水平。再次要讀透教材，區(qū)分史實(shí)與結(jié)論。如《俄國(guó)十月革命》—課中“十月革命勝利”一目，在敘述歷史條件、背景的基礎(chǔ)上，歸納出歷史結(jié)論：“十月革命是人類(lèi)歷史上第一次獲得勝利的社會(huì)主義革命，具有劃時(shí)代的歷史意義。”史實(shí)要說(shuō)明要點(diǎn)、得出結(jié)論，而結(jié)論又是史實(shí)的提煉。是概括。

四、讀小字材料。鞏固歷史知識(shí)

歷史教材包掙小字、引文、圖表、插圖、插畫(huà)、黑體字、歷史地圖冊(cè)等材料，它們具體生動(dòng)地補(bǔ)充和說(shuō)明了教材的主體內(nèi)容，從不同方面反映了一定時(shí)期的歷史概貌。如前所述《俄國(guó)十月革命》一課中“十月革命的勝利”一目的小字，畫(huà)面補(bǔ)充說(shuō)明了俄國(guó)十月革命爆發(fā)的嚴(yán)峻形勢(shì)及革命概論和過(guò)程。閱讀材料可使感性與理性相結(jié)合，幫助學(xué)生形成歷史觀，更好地理解教材，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

古代學(xué)者劉向說(shuō)：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”在歷史閱讀能力訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生逐步學(xué)會(huì)了對(duì)復(fù)雜歷史現(xiàn)象的分析、理解，并能透過(guò)現(xiàn)象抓住本質(zhì)規(guī)律性的東西。因此，學(xué)會(huì)閱讀是學(xué)好歷史的重要步驟。

(作者單位 甘肅省敦煌市青海油田第一中學(xué))