初中數學與職高數學教學銜接的探討

學生由初中升入高中后，在教學內容、教學要求、教學方法及學習方法等方面都面臨很大的變化，而職業中學的學生大多數學基礎又比較薄弱。“數學難學”成為職業高中學生普遍存在的—個問題。如何做好初中與高中數學教學的銜接工作，提高職業中學的數學教學質量至關重要。下面本人結合自己的教學實踐談幾點看法。

一、做好入學工作，打好教學基礎

對于高一新生來說，學習環境是全新的。另外，進入職業中學的學生，由于中考的失敗，會產生一些畏懼情緒。再者，由于高中數學概念一開始就比較抽象，這樣就更增加了學生的心理負擔。因此，在開學初，就必須摸清班級的學情，并以此來規劃自己的教學和教學要求，有針對性地進行教學，同時找出初、高中教學知識的銜接點，降低教學難度，讓學生感到不生硬、不突然。

二、克服教材差異，做好內容銜接

初中數學教材內容從表述上通俗易懂，內容上經常重復出現，題型單一，量少而簡單，數量以常量為主，側重于定量計算。而高中數學內容較為抽象，多研究變量、字母，不但注重定量計算，而且計算的技巧加強。高中數學還注重理論分析，強調用數學語言來表達。因此，在高中數學教學中，不要急于進行新內容教學，應先對所需的知識進行查漏補缺。同時，要求教師要從初中知識開始找準切入點，由淺入深到高中內容，引導學生運用數學語言來進行表述，這樣就可以降低學生學習的難度，為今后有信心學好數學奠定基礎。

三、選擇教學方法，保證教學效果

初中數學課時多，容量小，教師講得細，類型歸納得全，學生只要記準概念、公式、定理及教師所講例題類型，就可以取得好成績。因此，初中生獨立思考能力較差，對教師依賴性強。而職業高中由于開設專業課，課時少，內容多，教師不可能把知識應用形式和題型講全講細。這就要求學生要勤于思考，善于歸納總結規律。所以，教師在教學中必須立足于課標和教材，根據學生實際多舉實例，增強教材趣味性，多用教具展示，借助多媒體輔助教學。同時，要結合學生所學專業，有側重地進行教學，激發學生學習數學的興趣。

四、進行學法指導，提高自學能力

初中數學知識，大多是本源性知識、派生性知識。因此，初中學生學習基本采用“感性認識—理性認識—實踐”的方法。而職業高中的學習基本采用“已知理性認識一新的理性認識—實踐”的方法，兩個階段學習方法上存在較大差異。因此，要交給學生學好數學的基本方法，如問題討論法、類比推理法、“預習一聽課—復習一總結”的學習方法，教會學生理解與分析，綜合與應用，把學與問、學與練、學與思、學與用有機結合起來，從而養成良好的自學習慣，提高自學能力。

(作者單位 山西省壽陽縣第一職業中學)