新時期高中教育如何為學生終身發展奠定基礎

摘要：新時期對普通高中教育的基本定位，明確提出了普通高中教育必須為學生的終身發展奠定基礎的觀點。具體來說，我們可以通過以下四個方面來進行闡述。第一，高中階段不但是學生學習知識的重要階段，更是學生人格、身心健康發展的重要時期，它對一個人的終身發展具有重要的意義。第二，高中教育不僅要為大學輸送合格人才，更重要的是要為提高國民素質打下良好的基礎。第三，新的歷史條件下的高中教育要多樣化發展，全面提高普高學生的綜合素質。第四，新的歷史條件下的高中課改要為國家培養高素質的勞動者、專門人才、拔尖人才、技術骨干、能工巧匠奠定基礎。

關鍵詞：教育；基礎；發展；人才

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）06-0138-02

目前，我國新一輪課程改革已經開始，教育專家們通過對高中教育所面臨的形勢和任務進行深刻分析，明確提出：“普通高中教育是在九年義務教育基礎上進一步提高國民素質、面向大眾的基礎教育，普通高中教育應為學生的終身發展奠定基礎。”這一新時期對普通高中教育的基本定位，明確提出了普通高中教育必須為學生的終身發展奠定基礎的觀點。具體來說，我們可以通過以下四個方面來進行闡述。

一、高中階段不但是學生學習知識的重要階段，更是學生人格、身心健康發展的重要時期，它對一個人的終身發展具有重要的意義

我國的教育學者在對高中教育進行深刻反思的過程中發現：激烈而殘酷的升學競爭以及各種復雜的原因，使得好多高中學校面臨著巨大的生存與發展壓力，升學幾乎已經成為所有學校辦學的唯一目的。在追逐高分和搶奪尖子生的過程中，高中教育已經忽略了學生身心健康和健全人格等各方面的培養與發展，使得好多學生缺乏積極主動的學習態度和學習興趣，缺乏對崇高理想和信念的追求，缺乏社會責任感，道德素質難以提高，學生都是帶著功利目的去學習，去和人交往。可見，過去的高中教育忽略了人的身心健康、健全人格、社會責任感等相關教育，這是不可取的，是對學生不負責任的表現，也是對民族、對國家不負責任的表現。所以，在新時期新的歷史條件下要對高中教育進行改革，使其正常健康發展。

二、高中教育不僅要為大學輸送合格人才，更重要的是要為提高國民素質打下良好的基礎

過去很長一段時期，高中教育仍然自覺不自覺地圍著高考指揮棒來轉，高考“考”什么，學校就“教”什么。社會對一所學校的評價，也就只看高考的“升學率”，看這個學校考了幾個北大、幾個清華、多少個重點、多少個本科等。

我們都知道，高考成績當然應該成為衡量學校辦學優劣的一項重要指標，但不該是“唯一”的指標，更不應該是社會和國家辦學的“唯一”追求目標。高中階段教育是九年義務教育和高等教育的銜接，在教育體系中處于承上啟下的地位。高中學習并不是義務教育的自然延伸，而是學生在九年義務教育之后所接受的一個更高層次的教育。由此可見，高中教育仍是基礎教育的重要階段，是學生處在人生十字路口的一個非常關鍵的時期，在培養公民基本素質、形成健全人格等方面有其獨特的價值。我們既要為高校輸送人才，又要為每一個學生的終身發展打下良好基礎，使學生不僅具有繼續學習的能力，更重要的是使學生具有規劃未來、認識社會的意識和創業的基本能力以及承擔未來生活壓力的能力。高中生的自主意識在高中階段已經有了明顯增強，他們除了關注自己的學習成績外，更關注政治、人生、社會，更重要的是關注國家的發展命運，他們漸漸懂得了基本的法律常識、權利及義務等知識，能夠正確區分善與惡，能夠把自己融入到社會中、集體中，與社會的聯系更加緊密，社會實踐能力也逐步增強，初步具備了參與社會活動的能力，他們開始思考自己的權利、義務和責任，并逐步形成相對穩定的認知風格和思維習慣。因此，高中教育應當面向未來，為學生的終身發展負責，為學生的長遠發展謀利，不能只為提高學習成績而忽略了其他方面素質的發展和培養。高中教育對于提高國民素質非常重要，它承擔著重要的任務。高中教育應引導學生自覺地思考并規劃未來的人生，應為不同潛能學生的發展創造條件，因此，高中教育的基本定位是：為人的發展奠定基礎，要突出以人為本，而不僅僅是為大學輸送人才，這也是促進人的全面發展的核心任務，也是構建和諧社會必不缺少的條件和基礎。

三、新的歷史條件下的高中教育要多樣化發展，全面提高普高學生的綜合素質

在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中，國家對高中教育提出了具體的發展思路：“深入推進課程改革……保證學生完成國家規定的文理等各門課程的學習……創造條件開設豐富多彩的選修課，為學生提供更多選擇，促進學生全面而有個性的發展……積極開展研究性學習、社區服務和社會實踐……建立科學的教育質量評價體系，全面實施高中學業水平考試和綜合素質評價……加強對學生的理想、心理、學業等多方面指導……”“促進辦學體制多樣化……推進培養模式多樣化，滿足不同潛質學生的發展需要……鼓勵有條件的普通高中根據需要適當增加職業教育的教學內容，采取多種方式為在校生提供職業教育。”由此可見，我們國家現階段對高中教育作出明確的要求要適應社會發展的潮流，各級學校要主動和國家政策相適應，協調發展，科學發展。培養學生正確的人生觀、價值觀、世界觀；培養學生具有愛國主義情懷、民主與法制意識；培養學生認識自己，尊重他人，認識社會，尊重社會，尊重自然。

四、新的歷史條件下的高中課改要為國家培養高素質的勞動者、專門人才、拔尖人才、技術骨干、能工巧匠奠定基礎

目前，世界各國都在制訂了自己的高中教育培養目標，社會更加關注公民的責任、團隊協作能力、生存與適應社會的能力、創造力與批判性思維、交流、信息素養、國際視野。這就必將對普通高中教育的改革與發展具有重要的意義，對造就數以萬計的高素質勞動者和專門人才及一大批拔尖人才產生深遠影響。如今，我國新一輪高中課程改革對課程設置和內容進行了調整，改變單一的以學科為中心的課程結構，建立基于學習領域的、充分體現多樣化和選擇性的課程結構，使課程成為學生全面而有個性的發展和走向自立的平臺。另外，此次高中課程改革還適當增加了新的課程領域或門類，把勞動技術教育和信息技術教育從綜合實踐活動中剝離出來，作為技術類課程列入基礎課程，著重提高學生的技術素養，提高學生創新精神及實踐能力。技術素質培養的核心是分析問題、解決問題的能力。技術教育是要使學生具有技術意識、技術概念，了解最基本的技術常識。通用技術課程的設計，培養學生的技術思維方式，將學生的動手與動腦相結合，理論與實踐相結合。信息素養包括交流能力、技術能力、解決問題的能力、遵守道德與法律規則、形成社會責任感等，這些素養無論是對學生還是對任何一個社會成員來說，都具有非常重要意義。

由此可見，新時期高中階段的教育內容是豐富多彩的，是知識素養和能力的結合，是自我與社會的結合，是個性與共性的結合，是多樣化和綜合素質的結合，是理論與實踐的結合，更重要的是人的階段性發展和終身發展的結合。

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