如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

摘要：在生物教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以自己的人格魅力打動學(xué)生，采用多種課堂教學(xué)模式，選擇能引起學(xué)生興趣的導(dǎo)入方式，盡量減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；生物；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）06-0085-02

學(xué)習(xí)興趣是人們對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的一種力求認(rèn)識傾向，它是學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實、最活躍的心理成分。生物學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的內(nèi)在動力，它不僅保證學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)生物學(xué)知識和技能，而且還對學(xué)生將來從事生物學(xué)的研究有重要的影響。因此，在教學(xué)中如何激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成了生物教學(xué)的重要課題之一。中學(xué)生物教學(xué)中，激發(fā)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣，在此僅就我在生物教學(xué)中的經(jīng)歷，談一下我個人的一些看法和體會。

一、以自己的人格魅力打動學(xué)生，進(jìn)而激發(fā)興趣

孔子說：“親其師，信其道”。若學(xué)生對老師感興趣，對他所任教的這門課也會產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，老師應(yīng)該對學(xué)生多進(jìn)行感情投資，做到處處關(guān)心學(xué)生，愛生如子。其實老師要博得學(xué)生的好感，也不是一件多難的事情，方法很多，如彎腰撿起學(xué)生掉在地上的東西、很快地記住新生的名字、時常對學(xué)生微笑、整整學(xué)生凌亂的頭發(fā)或服飾等都不失為非常好的手段。課余時間多深入到學(xué)生中去和他們聊天也是一個不錯的辦法，比如，看見學(xué)生穿著新衣服，可以笑著給他說：“你今天真漂亮！你的衣服哪買的，我也去給女兒一件”；或者同他們講講生物領(lǐng)域中各種各樣的趣聞、幫他們解答生活中的一些疑難問題：家里的盆花為什么光長秧而開花卻很少？怎樣可以讓它們多開花？菜地的南瓜都開花了，為何有的能結(jié)瓜，有的卻不能？這樣做學(xué)生自然會喜歡我們，進(jìn)而喜歡這門學(xué)科，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

二、選擇能引起學(xué)生興趣的導(dǎo)入方式

“良好的開端等于成功的一半”。如何在一節(jié)課開始的短短時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，導(dǎo)言是十分重要的。教材內(nèi)容不同，導(dǎo)言所選擇的方式也是多種多樣的。

1.可以從日常比較常見、但又不太引起注意的現(xiàn)象談起，引出課題。如在學(xué)習(xí)“細(xì)菌和真菌”時，可設(shè)計如下導(dǎo)言：夏天的饅頭沒有放進(jìn)冰箱，過兩天上面就會長毛，而冬天饅頭在沒有暖氣的房間里就是放半月也不會長毛，這是為什么？你注意過饅頭上長的毛都是什么顏色的嗎？今天我們就來看看這些毛的真面目。

2.以設(shè)問、質(zhì)疑的方式導(dǎo)入。在上課前就本節(jié)內(nèi)容提出一個學(xué)生比較感興趣的問題，老師就可以在整堂課抓住學(xué)生的聽覺和視覺，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。比如在學(xué)習(xí)植物的呼吸作用時，我是這樣引入的：同學(xué)們可能會經(jīng)常遇見這種現(xiàn)象：媽媽發(fā)現(xiàn)小攤上的蘋果又香又甜，就馬上買了一袋子回家，可過了幾天就發(fā)現(xiàn)味道大不如前了。你知道這是為什么嗎？學(xué)習(xí)了今天的這節(jié)課，同學(xué)們對這個問題的答案就了然于心了。這實際上就等于告訴學(xué)生：看吧，我今天要告訴你們一個秘密——蘋果為什么變得無味了。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識得到了應(yīng)用，也會大大增加他們的興趣。

3.還可以由成語典故開始。如學(xué)習(xí)“生物對環(huán)境的適應(yīng)與影響”時，可以從“千里之堤，潰于蟻穴”談起；學(xué)習(xí)“食物鏈”時，從“螳螂捕蟬，黃雀在后”談起。學(xué)習(xí)動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為時，可以以“邯鄲學(xué)步”這一成語引入。

4.以符合學(xué)生心理的語言作為導(dǎo)入語：有人說“分是學(xué)生的命根”，的確因為成績是學(xué)生所學(xué)知識的表現(xiàn)形式，因而備受學(xué)生的關(guān)注。我們在學(xué)習(xí)一些重點(diǎn)章節(jié)時，不妨告訴學(xué)生：本節(jié)內(nèi)容幾乎每年都要在中考或期末考試中占很大的比例，但是學(xué)生得分的比例并不大，今天我們來學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容了，讓我們來看看誰能學(xué)好。這種激將法可以大大激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的求知欲，從而收到更好的學(xué)習(xí)效果。

三、采用多種的課堂教學(xué)模式，引起學(xué)生興趣

1.采用多媒體教學(xué)。相對于以“一支粉筆一張嘴”為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式來說，多媒體形式有著許多不可替代的優(yōu)越性：形、聲、光、電的使用，音樂、圖片、動畫以及視頻等多種表現(xiàn)手法的介入，變換、切入、特寫、定格、遞次顯示等技術(shù)的運(yùn)用，使得我們得以非常輕松地處理知識的重難點(diǎn)，并且能深深地從視覺和聽覺方面吸引學(xué)生。比如動植物的細(xì)胞、血液的流動、神經(jīng)的傳導(dǎo)、食物的消化與吸收等，都是看不見，摸不著的東西，卻是教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，以前我們只是憑借老師的“講述＋板畫”把知識介紹給學(xué)生，往往是老師在上面頭頭是道，學(xué)生卻在下面昏昏欲睡，不知所云；而利用多媒體我們則可以通過課件的形式把其結(jié)構(gòu)、過程展示的一清二楚，并且充分抓住了學(xué)生的注意力。

2.多上實驗課。生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗課是生物課程的重要組成部分，是學(xué)生獲得知識的重要環(huán)節(jié)和手段。許多生物現(xiàn)象只有通過實驗才能得到解釋，各種生物體的結(jié)構(gòu)必須通過實驗才能觀察清楚，生物學(xué)的理論也是人們通過實驗總結(jié)出來的。重要的是，在學(xué)生看來：通過親自做實驗，看到了一些現(xiàn)象，在老師的引導(dǎo)下得出的結(jié)論，就是自己的“研究成果”，因而終身難忘。因此，實驗法教學(xué)可以大大增加學(xué)生的成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)生物的興趣。

3.開展閱讀自學(xué)和討論課，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。這種方法通常是老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出一些問題，學(xué)生通過閱讀課本、思考，隨后進(jìn)行討論，最后通過總結(jié)得出系統(tǒng)的結(jié)論，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，并且學(xué)生自己得出的結(jié)論也不易遺忘，也使學(xué)生的興趣得以提高。

四、盡量減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)

由于升學(xué)和就業(yè)的需要，沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)使有些學(xué)生喘不過氣來。為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不使學(xué)生對生物失去興趣，我們應(yīng)該做到:課堂上能解決的問題盡量不留到課下。這就要求我們能夠準(zhǔn)確把握教材的思路，理清教材的脈絡(luò)體系，并且結(jié)合學(xué)生的實際，明確哪些是課堂上必須講的、哪些是老師不用講，學(xué)生就能看明白的，這樣課堂上才能有的放矢。一定要避免“注入式”“填鴨式”的“教師中心論”，也不能以加強(qiáng)學(xué)生的主體地位為由，一味地讓學(xué)生自學(xué)，教師不加以引導(dǎo)點(diǎn)撥，放任自流，搞“學(xué)生中心論”，這兩種教學(xué)方法都導(dǎo)致學(xué)生在課堂上無法“消化”，只有課后“加班加點(diǎn)”，必然加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

總之，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣不是一件容易的事，但方法很多，除了前面所說的之外，我們還可以用難易適當(dāng)?shù)木毩?xí)幫助學(xué)生體驗成功、經(jīng)常適度地表揚(yáng)鼓勵學(xué)生等來提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。這些僅是我工作實踐的一些皮毛，希望在以后的教學(xué)工作中，能得到廣大同仁更為先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和模式。

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