以科技競賽為載體的大學生科技創新培養研究

摘要：以河南農業大學煙草學院學生參加科技競賽TIA計劃的狀況以及在此過程中所出現的問題為切入點，分析探索科技競賽對提高學生綜合素質的作用，并提出加強大學生課外科技創新的培養的措施。

關鍵詞：科技創新；大學生；

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）06-0038-02

科技創新是一個國家國民經濟持續發展的基石，是一個國家屹立于世界之林、保持強大競爭力的有力保障。我國《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》指出“堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。”如何培養出高素質的科技創新能力人才無疑是擺在各大高校面前的一項艱巨而重大的任務。

針對這一課題，筆者以河南農業大學煙草學院TIA計劃為例，深入分析科技競賽對大學生科技創新能力的提高作用的同時，并提出了加強大學生課外科技創新培養的措施。

一、科技競賽在大學生課外科技創新培養中的作用

（一）激發了大學生的創新意識與思維

長期以來，大學課堂上依舊側重強調教師的“教”，學生對理論的“學”，可以說仍是一種傳統的“灌輸”方式，即便是有較多的實習、實驗等動手過程也是在老師的“模板”作用下完成的。這很大程度上壓抑了學生的積極性、創造性，不能使學生很好的將其學到的理論知識，以及自己在學習中激發的創新想法運用到“實戰”中。而煙草學院大學生TIA便是為改變該狀況而產生的，大學生TIA計劃即大學生科技創新能力訓練（Technological Innovation Ability）的簡稱，是專為在校大學生設計的一種項目資助計劃，學生在導師指導下獨立完成項目研究工作。TIA計劃是人才培養方案的重要組成部分，是河南農業大學煙草學院實施創新教育的重要措施。

TIA計劃的宗旨是充分利用煙草學院的特色學科優勢和科研條件，發揮教師和科研人員在人才培養中的作用，在大學生中營造崇尚科學、追求真知的學術氛圍。煙草學院在近兩年的TIA計劃中收獲頗豐，完好的彰顯了其舉辦的宗旨與目的。期間共有57件作品參賽，作品涉及農學、理工、化學等方面；338位在校本科生、研究生以及35位煙草學院教授、講師參與各個項目的研究與指導，規模之大、涉及之廣實屬罕見，在計劃實施中實現大學生TIA計劃與導師制的有機結合。導師主要負責學生課題的立項、組建創新團隊，引導學生確定項目的研究工作，安排學生參與導師課題組的業務學習、學術討論及其他相關學術活動，注重培養學生綜合科研創新能力。近兩年學生作品都在突出了新方法、新技術或者新思路的同時突顯出創新性和獨持性，例如《煙草根基優勢細菌的篩選與鑒定》在利用菌類培養分離技術鑒定出優勢菌種后，進一步利用優勢菌制造菌肥來試圖逐步替代普通化肥而進行了嘗試，以期望去改變普通化肥的過度施用對土壤造成的不良影響。

（二）加強學生的動手實踐能力

TIA計劃項目要求具有一定的科學性、創新性和實用性，研究類型可以是實驗研究，也可以是調查研究。但是無論哪種類型均要求由項目團隊獨立去完成，且在項目實施中還要進行中期匯報以及最終的結題答辯。這些均需要項目參與者親自動手去完成每個實驗以及調查環節，樣品的采取收集、儀器的使用、藥劑的制取、匯報以及論文的創作、匯報PPT的制作等都來不得半點虛假，都需要每一個參與者用心、用手去完成。也就是在這些環節中，學生的親手操作能力才能得到提升。

（三）促進學生的溝通以及團隊合作能力

TIA計劃項目的申報與實施以課題組為單位，每個課題組一般由3~5人組成。一個課題組便是一個團隊，在為完成同一個課題過程中，參與者彼此要進行溝通、分工、合作，對學生自身的溝通能力和團隊協作精神具有良好的促進作用。

（四）磨礪學生的毅力和心理素質

TIA計劃項目研究期限原則上為1~2年，是一個長期的過程，在科技競賽過程中，學生會遇到各種新問題，之后分析問題并設計實驗去解決問題，而在解決問題中又會有新的問題等待解決。這是一個磨礪人的意志力與心理素質的長期過程。同時科技競賽題目通常具有一定的系統性，這就要求參賽的大學生能綜合運用多門相關課程的知識，不但要具有扎實的知識基礎，還要具有較好的自主學習能力去涉獵或者深入研究其他學科的知識，多參閱各種文獻資料。

二、煙草學院大學生TIA計劃中存在的問題

（一）大學生自身認識不夠

學院設置TIA計劃目的是為了提高學生創新能力，在項目里大學生是大學生科技創新的主體。然而，作為主體的大學生對科技創新能力提高的認識卻不夠到位，表現在以下兩個方面：第一對大學生科技創新活動的意義、目的認識不夠深刻；學生的功利思想突出，將獲得的獎勵作為科技創新活動的目的追求；第二缺乏實現創新的意志素質，學生參與時熱情高，長期堅持的少，經受不了挫折、不能全身心靜下來搞研究。學生參加科技創新活動的團隊意識和協作精神不夠強，喜歡單干，圖一時熱情，而在創新過程中產生挫折或沒有達到預期目的時，很多學生不愿意繼續堅持或者直接放棄創新活動。這些都在很大程度上影響了科技創新活動的有效、健康、持續開展，不利于學生創新能力的培養與提升。

（二）基礎設施不夠完備

學院在科技創新活動中投入了足夠的活動經費，每屆科研創新方面的固定投入均為10萬元，再加上相關導師的科研經費支持，用于科技創新研究的資金是有保證的。物質保障問題主要集中在學生無法得到使課題得以順利開展的場所以及儀器設施，經常會出現課題小組在使用儀器問題上發上沖突。這些沖突在一定程度上限制了大學生科技創新活動順利開展，甚至打擊了學生們的積極主動性。

三、對大學生科技創新活動指導的建議

（一）加強學校自身的建設

學校在專門指派專職指導教師對學生的科技創新進行指導的同時，更要盡力克服資金不足、人手缺乏等因素完善開放實驗室的建設。與此同時利用企事業合作單位等具備的有利條件為大學生展示自身創新能力提供平臺，從而實現政府、校、企業、學生本身的互贏。學校還應成立大學生科技創新論壇，充分利用自己的學科優勢和科研平臺，進行廣泛的科普教育與宣傳，激發學生的科技興趣和創新意識，加大學科的互補優勢；同時還要聘請校內外教授、專家作學術報告和講座，組織學生參加學術交流，進行學術討論。

（二）加強學生對科技創新的認識

我們要加強對科技創新內涵的宣傳，積極嘗試通過各種渠道（如課堂、課外活動）做好引導和宣傳工作，介紹科技創新活動在學生自我認識、自我培養、自我完善中所起的作用，讓廣大學生在思想上高度重視科技創新活動，在行動上積極參加科技創新活動。

努力培養更多的具有創新精神和實踐能力的高素質人才，是高等教育的一項重要的不可推卸的責任，我們需要積極探索、改進科技創新模式，大力推進科技創新力度，使大學生科技創新素質得到有效提升。

參考文獻：

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