現代體育教學與訓練重在創新

摘要：體育教師結合體育教學與訓練和創新教育理論的特點，在教學中培養學生創新能力的方法有哪些？現代體育教學與訓練中創新有何特征？有哪些關系需要處理好？創新教育是培養學生獲得創新精神和能力為目的的教育方式。現代體育教學要緊跟知識經濟的步伐，不斷體現創新。

關鍵詞：體育；教學與訓練；創新教育

中圖分類號：G622.0 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）06-0053-02

隨著社會的不斷進步和發展，“現代化教育”出現了，那么什么是“現代化教育”？它是使人掌握并開發自身的能力，充分了解自身的價值，進而最大程度地調動人的主觀能動性，為實現自己的理想而努力，通過不斷創造出更先進、更文明的科技成果，從而實現做人價值，獲取做人的尊嚴。而創新教育是要讓人走向與時俱進的人生之路，擁有積極向上、榮辱與共的人生觀。因此，我們不能單純的理解創新教育，他使人明白了最基本的做人的道理，使人明白了只有不斷地獲得新的知識才能不被社會淘汰，使人明白了自己報效社會的使命與責任。創新教育是人類發展和社會進步的動力源泉。

引用電影里的一句話：“當今社會什么最可貴——人才。”擁有高素質、高文化的生產勞動者即為人才，它是組成先進生產力的首要條件，是現代社會經濟發展的基本要素。當今社會的人才不再是傳統意義上的飽讀四書五經，學富五車的文人騷客，而是能夠跟隨社會的發展，不斷地吸收新的知識，接納新的事物，并且能把自己學到的知識學以所用，能夠在新的領域解決問題，創造出新的科技成果。他們能夠緊跟社會發展的腳步，掌握社會發展的規律，發現社會發展中的問題，利用自己的才能提出解決問的方法。最后把問題解決，創造出與社會與人類有價值的科技成果。為適應當前復雜的環境和發展要求，我們必須培養出能夠應付復雜局面，不斷解決新問題的創新型人才。這種人才的大腦不是圖書數據庫，也不是僅僅有儲存和傳播功能的電腦軟件載體，而是能對知識進行深加工的生產工具，對知識有著進化和增值的作用。這就把現代創新教育提高到了一個新的日程上來。所謂的創新教育是全方位立體式教育，就是逐步培養出一些能對知識進行加工，使原有的知識和技能更多地變成新知識新技能的人才，使他們逐步地成為具有集“知識拓展、創造理想、拼搏奮斗”于一體的現代化教育人才。只有這樣不斷地實施全面性的創新教育模式，才能把一個普通人培養成具有優質內涵和優雅氣質的一個積極向上、與時俱進、文武兼備的人才。使他們不論在什么環境中，不論在什么時段里都能發光發熱，不斷地為實現自己宏偉的理想而奮斗。從而適應當代社會及國際形勢的發展需要。

日常教學中，教師應該結合實際靈活運用啟發學生創造力的各種方法，盡可能創建啟發學生發散思維、勇于探索的教學情境，使學生能夠大膽自由發表自己的見解，完全融入到熱烈的課堂氣氛當中，享受課堂。不斷地激發學生自主學習的主動性，進一步培養學生的創新思維，方法多種多樣靈活多變。教學方式不要總是從確定的目標出發，總是走刻板的過程，最后得出既定的結論，這樣就造成了學生思維的單一直線性，非常的不利于學生獨立性思維、創造性思維和發散性思維的形成，影響學生們的思維品質更好地發展。在日常教學過程中，教師應當盡可能少地講，把盡可能多的思維空間留給學生們，促進學生思維能力的提高，逐步掌握創新的方法。教師不但可以提出一些有多種回答方式的發散性問題，來啟發學生獨立自主地找出解決問題的多種方式和方法，從而來訓練學生的創造性思維，而且還要鼓勵學生勇于發表自己的觀點和質疑，從而達到培養學生能夠發現問題，及時提出問題的自主創新能力的目標。教材、教師、學生、組織教法、學生心理的發展以及場地器材等組成了體育教學。這些要素既相互聯系又相互獨立，每一種要素的變化都會產生“牽一發而動全身”的效果，直接影響著整個體育教學質量的好壞。所以，要使現代體育創新教育獲得最大成功，就必須得從整體方面出發，弄清楚各要素之間的聯系，處理好相互之間的關系，只有這樣才能收到意想不到的效果。

“以學生為主體”的意思是說課堂教學是培養學生主動學習掌握知識、增強學習意識的過程。我們應該想盡一切方法調動學生學習的主觀能動性，鼓勵學生積極提出問題，大膽質疑問題，充分的讓學生參與進來并且產生參與意識，讓學生成為課堂學習的主人。在以往的教學過程中，有些教師就喜歡學生聽話少說話，感覺學生越老實、越聽話就越好，學生就好像沒了電池的鐘表你撥我就轉，不撥我就永遠停在那里，從而產生了順從性。實際上，順從性和不順從性從表面上看矛盾的其實他們又是統一的，二者共同構成了個性、統一性相輔相成的兩個方面。在實際生活中，一個有創造性的人在他活動的領域里往往具有一種不隨俗的個性和不順從性，不過他們又常常是隨俗的和順從的。所以我們既不能不假思索的只贊賞他的順從性而打壓他的不順從性，也不能一位地鼓勵學生的不順從性而忽略了他的順從性，我們應該把二者的關系處理好從而培養學生的個性和獨立性。充分發揮學生在學習知識過程中的主體作用，這在創新教育過程中至關重要。但是發揮學生的主體作用教師的主導作用并不互相矛盾，“師者傳道授業解惑也”，是通過教師的引導、啟發使學生主動獲取知識。教師在課堂上是組織教學和啟發學生思維的主導者。教師是否善于調動學生學習主動性和創造性，是否使學生能做到自主的全身心的投入到訓練活動當中，是判斷教師發揮主導作用好壞的根本依據。

在現代體育教學與訓練中，學生身體運動的意識都深深的受社會政治、經濟、文化和民族精神等因素的影響。我們體育教師也應該有目的地培養自身的自我意識，利用多種好的社會和身邊的影響因素使學生得身體運動起來，為學生個性能更好的方向發展創設合適的體育環境。在教學中，給學生充分尊重和信任，為他們提供更多的自由發揮空間，時刻體現學生的主體地位，盡自己所能地激發學生活動的自主性和創新能力，讓學生主動地參與到體育活動中來并能樂在其中。

在現代體育教學與訓練中，教師要適時的、有目的地對學生心理加以引導和修正，使他們能夠經受得住人生的喜怒哀樂，積極地面對人生，達到能自我調控程度，大步邁向自己的人生理想。

制定體育教學計劃與實施中，要建立師生間的良好關系，應選用生動有趣，符合青少年生理和心理方面的教材、教具，培養學生的社會責任感、道德感和使命感，讓每個學生在體育訓練中磨煉自己的性格。