如何在課堂教學(xué)中實施多元化評價

摘要：課程改革不僅僅是對教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革，還是對教師教學(xué)評價、學(xué)生學(xué)習(xí)評價的改革。傳統(tǒng)的評價由于目標的單一、方法的難量、功能的偏移，束縛了學(xué)生的發(fā)展。為了發(fā)現(xiàn)與發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認識自我、建立自信，應(yīng)該從科學(xué)的關(guān)注個體差異、正確的進行多方面的評價、恰當?shù)倪\用多種評價方法等方面來形成有益于學(xué)生全面發(fā)展的評價思想、評價體系。我在課堂教學(xué)中主要運用了四種評價方法：老師評價學(xué)生，學(xué)生評價學(xué)生，學(xué)生評價老師，學(xué)生自我評價。四種方法并用，充分調(diào)動了學(xué)生求知的積極性，促進了學(xué)生的主動發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多元化；評價；自信

中圖分類號：G423.04 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）06-0219-02

現(xiàn)代教育理論指出：評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)；在教學(xué)中實施多元化評價有利于突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高教學(xué)效率；有利于因材施教，充分調(diào)動不同層次學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生體驗成功，建立自信，促進學(xué)生全面主動發(fā)展。針對這些要求，我在近幾年的教學(xué)中，主要采用師生互評、生生互評，學(xué)生自評的多向交流、互動的多元化評價方式，通過評價、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和反思自己的教學(xué)行為，從多種渠道獲得信息，找到需要改進的方面，不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)成績。

一、重視教師評價，鼓勵學(xué)生評價老師

課堂教學(xué)是師生共同進行的活動，學(xué)生是教學(xué)活動的直接參與者。作為教學(xué)活動的主體，他們對教師的教學(xué)有最真實的判斷和發(fā)言權(quán)。在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生大膽評價老師，勇于向老師提問，發(fā)表獨特的見解。當我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了進步或者有了好的解題法方法時，我會在他的作業(yè)本上寫上“你又進步了”或者“我非常欣賞你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)”“繼續(xù)努力”等。當平常好動的學(xué)生課堂上很守紀律時，我會摸摸他的頭，朝他笑一笑，以示鼓勵，這個學(xué)生上課會更好。對于學(xué)困生，我經(jīng)常鼓勵他們，實行梯度教學(xué)，使他們建立自信，樹立我一定行的想法。例如，我教的畢業(yè)班的一個學(xué)生，成績特別不理想，每次考試都不及格，我每天上課都要鼓勵他，哪怕是一點小小的進步。有一次考試他及格了，我特別高興，我告訴學(xué)生，他的成績和第一名一樣令我高興。因為他付出了艱辛的勞動，我還選他當我的課代表。學(xué)生們對此很是不理解，可是在他看來，我沒有歧視他，在以后的學(xué)習(xí)中，他更加努力了，在中考中數(shù)學(xué)考了九十多分。多年來，和他類似的學(xué)困生，都在我的多元性評價方式下煥發(fā)出優(yōu)秀生的光彩，生活在絢麗的數(shù)學(xué)世界中。課堂中我尊重我的學(xué)生，對于學(xué)生說和做的正誤，我不急于做出評價，而是留給學(xué)生充分展示自己的思維過程的時間和機會，為學(xué)生創(chuàng)造一個民主平等溫馨的課堂氛圍。

二、鼓勵學(xué)生評價老師

課堂教學(xué)是師生共同進行的活動，學(xué)生是教學(xué)活動的直接參與者。作為教學(xué)活動的主體，他們對教師的教學(xué)有最真實的判斷和發(fā)言權(quán)。在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生大膽評價老師，勇于向老師提問，發(fā)表獨特的見解。如：在“命題與證明”中，我說的方法有時候不如學(xué)生的簡單、容易理解。學(xué)生會主動的提出來，發(fā)表自己的看法。我在板書中出現(xiàn)的錯誤，學(xué)生能馬上糾正。在我的課堂中，學(xué)生是主人，有問題不需要經(jīng)過我的同意直接站起來就可以說。這樣，通過生評師，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新思維，調(diào)動了他們的積極性和主動性。同時，提高了我的教學(xué)質(zhì)量和課改研究的效度。

三、鼓勵學(xué)生間的相互評價

提倡課內(nèi)外時間學(xué)生之間互相討論問題，研究問題和其他一系列的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為，從不同角度給予評價和表彰，是我優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚氛圍的另一種方法。如：我在班級中分了幾個小組，選出認真負責(zé)的小組長，由小組長負責(zé)本組成員，對于課前預(yù)習(xí)的知識能夠認真的討論、掌握，然后上課時小組間進行展示、補充并進行打分評價。我要求生生評價要做到公平公正。既要贊賞同學(xué)的優(yōu)點，又要客氣指出不足。這樣，學(xué)生們在互評中學(xué)會了認真傾聽同學(xué)的發(fā)言，學(xué)會了從知識、語言表達、創(chuàng)新、情感態(tài)度等方面互相評價、互相欣賞、互相幫助，課堂氣氛熱烈，取得較好的教學(xué)效果。

四、自我評價是學(xué)生自我完善的體現(xiàn)

學(xué)生自評。這是學(xué)生對自我的一種激勵和反饋。在教學(xué)中我有時就讓學(xué)生評評自己在課堂上的表現(xiàn)，有時也給自己的作業(yè)寫寫評語，學(xué)生在自評中也注意過程性評價。通過正確的評價，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中不斷調(diào)整自我。為了達到激勵的目的，有時在課的最后我給每位同學(xué)發(fā)了一張評價卡，讓每一位學(xué)生把這節(jié)課的情緒和體驗記錄下來。這項活動，使每一位學(xué)生反思自己在本節(jié)課中所學(xué)的知識和情感體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。這樣，學(xué)生在評價自己的過程中，自我激勵、自我教育、自我完善和自我發(fā)展。實踐證明：課堂教學(xué)中實施多元化評價促進了教與學(xué)之間的互動相長，有利于學(xué)生的主動發(fā)展，有利于教師教學(xué)水平的提高。用多元化評價去面對學(xué)生，才能真正的認識學(xué)生、理解學(xué)生，還學(xué)生一份成長的自信。使其飛的更高、更遠。

總之，在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生評價老師，使課堂教學(xué)成為師生共同進行的活動，使學(xué)生成為教學(xué)活動的直接參與者。作為教學(xué)活動的主體，學(xué)生對教師的教學(xué)有最真實的判斷和發(fā)言權(quán)。在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生大膽評價老師，勇于向老師提問，發(fā)表獨特的見解，共同營造好的教學(xué)氛圍。