農村初中生語文學習興趣培養初探

摘要：在當今實施新課程背景下，部分初中學生尤其是農村初中生對語文學習不感興趣。要想激發學生的學習興趣，要求語文教師充分利用好教師、學生、教材等因素，教師要不斷創新教學方法，讓濃厚的求知興趣貫穿于語文課堂教學的全過程，激發學生學習語文的興趣。

關鍵詞：農村；初中生；語文；學習興趣

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）06-0163-02

在當今實施新課程背景下，部分初中學生尤其是農村初中生對語文學習不感興趣。要想激發學生的學習興趣，要求語文教師充分利用好教師、學生、教材等因素，教師要不斷變換教學方法，讓濃厚的求知興趣貫穿于語文課堂教學的全過程，激發學生學習語文的興趣。下面，筆者就結合教學實踐，談一談自己的體會。

一、根據語文的學科特點，培養學生的學習興趣

語文學科是一門綜合性較強的學科，其重要性學生從小就得以灌輸，我之所以說“綜合性較強”是因為在語文教學中，難免會涉及到語文知識本身以外其他學科的知識內容，這就注定了語文學科興趣的激發點優于其他學科。例如：通過學習《醉翁亭記》、《雄偉的人民大會堂》可以帶領學生觀光游覽；通過學習《宇宙里有什么》、《陳涉世家》、《曹劌論戰》等，均可從不同的角度激發和培養學生的學習興趣，或九天攬月，或五洋捉鱉；或鑒賞古籍，或軍事縱橫……更不用說文學本身就其內容和形式的豐富多彩性，歷來就是多數學生所喜聞樂見的。而語文教師的因勢利導，因材施教，可使各學科知識聯系起來，這是語文教師培養語文學習興趣的著眼點，也是培養興趣的起點。因為學生只要喜歡了這門學科，就能夠自覺地學習積累與之相關的知識和經驗，因而也就容易鉆進去，使學生興趣擴大范圍，進而形成濃厚的學習興趣。

二、發揮教師的榜樣示范作用，誘發學生的學習興趣

教學過程中，教師的情感直接感染著學生。所以，教師在講課時，要盡可能地與每一個學生進行必要地心理溝通，通過與學生之間情感交流，促進師生關系的融洽，進而激發學生對學習語文的興趣。

1.發揮教師的示范作用。在教學過程中，語文教師良好的興趣、愛好、品性等語文素養會潛移默化地影響著學生，主要表現在教師教學中甜美的聲音、美觀的板書、生動的語言、聲情并茂的朗讀等，都會不自覺地吸引著學生并且影響著學生，從而使學生產生羨慕并進行效仿，從而誘導學生喜歡上語文。可見，充分發揮教師在教學過程中榜樣示范的作用顯得尤為重要。

2.“偶像”是學生模仿學習的對象。中學生喜歡崇拜明星、能人，并把他們當作“偶像”，教師要善于抓住學生崇拜心里，引導學生以他們為學習的榜

3.“語言大家”是學生學習的楷模。中學語文課本中有許多名人名家的經典作品，教師要善于有意識地指導學生閱讀、品析、鑒賞，吸收其精華。

三、精心設計課堂提問、激發學生的學習興趣

在教學過程中，教師巧妙地設計提問是激發學生學習興趣的有效方法之一。提問要難易適度，要根據學生的實際水平，不可過淺，以免走過場；又不可過難，以防學生茫然失措，產生畏難情緒。較難的問題請優秀生回答；較容易的題目，則要請希望生回答。當學生在回答問題遇到困難時，教師應適時地、恰到好處地、巧妙地啟發指點，讓學生“跳一跳，夠得著”，使學生能夠順利完成任務。在特定情況下，教師可以“采取高高舉起你的左手”的策略，即和學生約定：“回答問題時，要是不能回答就舉右手，能回答就高高舉起你的左手！”這樣難易有別、因人而異的提問，使每一個學生都可能取得成功而受到老師的表揚和鼓勵，從而感受到成功的喜悅。因為學生是學習的主體，把課堂時間還給學生，讓學生唱主角，學生通過自己的發現，能夠同時體驗到發現知識的興奮感和完成任務的自信心，從而使他們相信我能思考，我能自己解決問題。這樣既增強了學生克服困難的勇氣和決心，又激發了學生學習語文的興趣。

四、通過開展課外活動，培養學生的學習興趣

學生的學習興趣的培養不應僅局限于課堂，還應該延伸到課外活動之中。教師要充分利用課外資源，將語文學習由課內延伸到課外，多渠道、多角度培養學生語文學習的興趣。豐富多彩的課外活動，尤其是形象生動的課外讀物，能引起學生的直接興趣。如果教師在課堂教學中正確加以誘導，便可極大地調動學生的求知欲。比如從《藤野先生》，指導學生看《阿Q正傳》；從《誰是最可愛的人》指導學生欣賞《高山下的花環》……從而使學生的學習興趣真正得到培養和提高，開拓了學生的視野，陶冶了學生的情操。特別是在設計古詩文的瀏覽與背誦教學中，在課堂誦讀或比賽中，都有利于培養學生的志趣，形成良好的文風，施展了才華。體驗到了運用知識的快樂，建立了信心，從而激發起更大的求知欲望和學習興趣。

實踐證明，通過指導開展課外活動，采取靈活性的教學手段，可以極大地調動學生的學習積極性。有了積極性，不需別人強迫命令，即使在課后，學生也愿意學習語文。我們就應該利用這樣一條興趣之線，牢牢地把學生栓住，拓寬語文學習空間。

綜上所述，只要我們從語文學科的特點出發，從學生的實際出發，擴展知識領域，牢固學習語文的根基，知識越聚越多，“興趣”就會隨之而來，在教學實踐中，積極探索，不斷總結教學規律，努力挖掘教學中有利因素，就一定能夠把培養和激發學生對語文課的學習興趣落到實處。