關于促進學生教育對策之我見

摘要：隨著社會主義經濟體制、制度的不斷完善，人們的生活水平發生了翻天覆地的變化。新時代的背景下人們越來越重視對高校教育改革的重視力度，如何通過科學有效的教學策略和管理模式，培養優秀出色的社會主義事業接班人成為每一個教育工作者關注的熱點問題。本文結合個人多年實踐工作經驗，分析了當前學生教育存在的問題，并在此基礎上提出了相應的改革措施，希望能夠對促進學生教育工作起到幫助。

關鍵詞：學生；對策；教育

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）06-0192-02

高校學生的教育管理工作，關鍵在于全面準確的體現學生在校園管理工作當中的主體和中心地位，通過多渠道的方式來引導學生全面快速的發展。高效的教育管理工作最重要的是應該要站在學生的角度，實現人性化的管理模式，讓教育者與受教育者之間能夠實現和諧共處的關系，讓學生感受到高校對他們的關懷。新時代的背景下，胡錦濤總書記指出，我們需要構建和諧民主的法治社會，而和諧校園是和諧社會的重要組成部分，是衡量學生教育管理工作水平的重要指標。在實際工作當中發現，促進學生教育工作的最有效措施在于通過教育改革來構建和諧校園，從而幫助我們培養出身心健康的高素質人才。讓學生能夠在和諧平等的環境下為學生的專業學習、素質培養、健康成長提供一個廣闊的平臺，做到物盡其用，人盡其才，各得其所。

一、當前大學生教育工作當中存在的問題

（一）管理缺乏“人本性”

縱觀當前高效的學生教育管理工作，最大的缺陷和局限性在于缺乏“人本性”，不能夠從人性的角度有一個比較深刻的教學管理認識。學生教育過程當中工作人員過分依賴剛性管理，試圖通過更多的規章管理制度和紀律去約束和教育學生，用校紀校規去對學生發號施令，忽略了與學生溝通和交流的重要性。當學生出現違規違紀的行為之后第一時間的反應就是應該通過何種手段對學生進行處罰，忽略了多種教育模式和以人為本的重要性，對學生的關心少之又少。當問題出現以后才想辦法處理，無法做到未雨綢繆，讓高校學生教育工作處于一個被動的狀態之下。

（二）教育管理理念陳舊，方法落后

在實際工作當中剛發現，關于學生的思想教育工作以及日常的管理工作并沒有真正的引起教育工作者的重視，實際上育人才是高校教育工作的核心內容。許多教育工作者僅僅只想著如何做好書本上的教學工作，卻忽略了對學生品行的培養，只教學，不教育的錯誤觀念影響了當代學生教育工作。

（三）教育實踐工作忽視情感關懷

當前高校教育管理工作習慣于通過行政處罰的手段來完善自身，一味的強調學校的組織管理制度以及教育管理者在學生當中的權威作用，卻忽略了對學生最本質的情感關懷，忽略了價值目標的養成及道德行為標準等柔性因素的培養。自上而下的管理模式已經在教育工作者心目當中根深蒂固了，自下而上的管理機制和橫向的溝通與協調作用沒有充分引起教育工作管理人員的重視，一味的將學生看成為只依靠組織制度，校紀校規來進行調動的機械人。新時代背景下，高校教育工作應該從社會性、文化性、情感性等多個角度進行綜合考量，讓學生學會自我教育，自我管理，自我表現和自我服務。

（四）學生管理制度落后

許多高校對學生的考核和評價體系依然停留在過去的制度和方法當中，無法滿足當今時代的發展需求，伴隨著社會主義經濟體制制度的不斷完善，國家的法制體系越來越完善，人們的維權觀念和法律意識也在與日俱增，落后的高校學生教育管理工作無法跟上社會發展的步伐。另外，許多高校的各個行政管理部門沒有一個科學的協調機制，各自為政，很多時候在教育制度上存在著沖突。除此之外對學生的思想作風，行為規范，道德素養等方面也沒有一個全面科學系統的培養模式，最終讓高校學生的教育工作仍然停留在一個較低水平的狀態之下。

二、促進學生教育改革的對策

（一）促進學生教育要重視以人為本

新時代的背景下，高校教育管理的工作人員要樹立一個正確的觀念，將以人為本的理念落實到每一個具體的工作環節當中。重視學生在教育管理工作當中的主體作用，實現具有高水平的學生管理。實際上高校教育管理的主體是教育者本身，他的態度正確與否直接影響到對學生的教學目的，目標以及最終的效果。過去的學生教育工作僅僅只是將學生認為一個學習的機器，新時代背景下，我們應該將學生看成一個真正富有靈魂和思想的個體。另外，教育管理和教育內容等都應該充分的體現對學生的足夠尊重和關注，時刻將維護學生的利益放在首要地位，無論是教學環境、制度還是體制等方面都應有效地激發學生的積極主動性，通過多渠道的努力幫助學生健康的成長，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）構建和諧的教育管理環境

所謂和諧指的是在事物的發展和客觀現象等方面所形成的完美配合、多元化的協調和統一，讓每一個個體都能夠感受到發自內心的快樂和滿足，讓人們對生活充滿熱愛和向往。任何教育活動的開展都離不開一個舒適的環境，通過構建和諧校園，和諧的教育管理方式可以幫助學生明確自己的學習動機，激發起學生的學習欲望、興趣和自信心，讓他們能夠自主的投身到大學的學習生活當中。我們應該構建以師生關系為主導的和諧校園氛圍，在課堂教學上做到教與學的和諧，在教育管理工作當中樹立全面科學的教育發展觀念，使教育過程與民主、融洽的現代師生觀念發生共振反應，從而有效的提升我們的學生教育管理工作。和諧教育不能緊緊地將目光放在課堂教學或者是校園活動的開展過程當中，我們還應該將大學生的教育工作擴展到社會當中。比如說加強與學生家長的溝通，改善教育環境，開展社會實踐活動等。

（三）關注學生的成長和內心需求，增強大學生的認同和信任感

要重視大學生的身心健康發展，加大對學生的心理教育和管理工作。大學生教育工作者要深入的將思想教育落實到實處，積極深入及時的與大學生進行交流。學生輔導員，班級的心理委員和學生黨員干部要充分的發揮帶頭作用，積極地了解班級內部的每一個學生的心理動態，并及時的與教育管理工作人員以及相關教師匯報，當發現學生出現不良的心理狀況的時候要及時的疏導和安撫。另外，我們還應該了解學生的家庭，情感，學習生活，就業擇業觀等方面出現的困惑和需求，從學生的角度出發，幫助他們學會更加深刻的了解自我，制定自我成長的規劃與目標。通過創造一個情感交流的互動平臺，可以讓學生感受到學校的教育工作并不是紙上談兵，從而獲得他們的認同和信任，和諧的師生關系能夠幫助我們有效的開展學生教育工作。

（四）以法治為基礎構建學生教育管理的新模式

大學生是一個具有健康人格的獨立個體，如何讓每一個學生的特長得到充分的展現，發揮出自身最大的效用，法治的實現則成為了大學生教育管理工作的關鍵所在。我們應該通過多渠道的努力規范高效的管理工作，提升自身的科學性，全面系統的解決學生在日常生活和學習當中出現的問題和困惑。建立一個充分保障學生民主、自由、人權和平等的制度，力爭最大限度的獲得學生的認可，在民主平等的氛圍內學生才能夠更好的學習和發展，豐富自身的內心世界。高校的教育工作人員身上肩負著傳承先進優秀文化，教書育人的神圣職責，因此我們應該要擁有強烈的法制觀念，從我做起遵守學校的各項規章制度，在學生教育工作當中要將遵紀守法的觀念滲透給學生，依法行使自己的工作職權，不侵害學生的合法權益。

三、結語

以上是結合個人多年的實踐工作經驗，就關于促進學生教育的對策展開探討。具體的分析了當前我國學生教育工作中存在的問題：分別是管理缺乏人本性，教育管理理念陳舊，教育實踐工作忽視情感關懷，學生管理方法及制度落后。在此基礎上提出了相應的改革措施：首先要重視以人為本，其次要構建和諧的教育管理環境，再次要關注學生的成長和內心需求，以法治為基礎構建學生教育管理的新模式。

參考文獻：

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