“向德育要質量”觀點之初探

摘要：“向德育要質量”應成為我們每位教育者的共識。面對如今家長不正確的教育觀念、社會輿論的不良影響以及學校德育工作的滯后，我們必須做到有的放矢，致力于提高家庭教育質量，構建社會德育環境，深化學校德育改革。

關鍵詞：德育；質量；關系

中圖分類號：G621 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）06-0238-02

蘇霍姆林斯基說過：“人的所有各方面和特征的和諧，都是由某種主導的、首要的東西所決定的?！谶@個和諧里起決定作用的主導成分是道德。”“向德育要質量”正是這一教育思想的升華與提煉?！跋虻掠|量”觀點的提出，使我們每一位教育工作者都更清醒地認識到了德育工作對人才培養的重要意義。

一、“向德育要質量”面臨的現狀、困境

勿庸置疑，現今的德育工作受到了各方面的重視，社會對未成年人思想道德建設的關注程度、學校的德育工作力度等，在中央8號文件頒布以來都得到了進一步加強。但是另一方面又不可回避：隨著社會的發展，社會、家庭的復雜化多元化，不良網絡、影視作品等對未成年人的負面影響日益加劇。

1.家長觀念對學校德育工作提出挑戰。孩子的成長，家庭教育起著非常重要的作用。幾乎每一位家長都望子成龍，望女成鳳，把對孩子的教育看成是家里的頭等大事。但是一部分家長往往表現為過分關注孩子的學習成績，忽視對孩子行為習慣的培養，只要求孩子成績名列前茅；另一些家長因受社會不良風氣的影響，“拜金主義”思想嚴重，覺得“成才”不如“發財”；還有的家長思想上能認識到家庭教育的重要性，但由于缺乏必要的心理學、教育學等專業知識，導致對孩子的期望值過高，給孩子的心理造成一定的不利影響。以上種種家庭教育中暴露出德育元素的嚴重缺失，從而導致有些成績優秀的學生思想品質不夠健全，或自高自大、或心理扭曲，更導致一些學生在學習上找不到進一步提高的動力，或在人格上找不到全面發展的力量支撐，致使學生“優者不優，差者更差”。

2.社會輿論、風氣等對學校德育工作產生負面影響。隨著社會發展的多元化，那些不良書籍、報刊、光盤和社會風氣，還有黑網吧、校園門口的不法商販等都對我們的學校德育工作形成沖擊，時刻“腐蝕”著我們的學生。在學生還不具備完全明辨是非能力的時候，一些不良的社會意識對學生產生誘惑，致使不明是非的學生有逐年增多的跡象：充斥的黃、賭、毒現象，沉溺于游戲機房、網吧（沒有學習壓力），請商販代簽父母的名字等……學生們真實看到、接觸到的社會現狀和他們在學校里接受的德育教育之間產生嚴重反差，導致一些缺乏“免疫力”的學生是非難辨、黑白不分，難免深陷“泥沼”，不思進取。

3.學校自身對德育工作造成的滯后影響。首先，學校德育地位明顯倒置。由于長期以來應試教育作怪，盡管在制訂學校工作計劃時都強調德育，但為了升學率這一評判學校辦學質量的第一尺度，人們又不得不使德育成為“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的擺設。其次，學校德育內容存在脫離社會和學生實際的現象，忽視蓬勃發展的市場經濟對當代青少年的強烈沖擊，仍然滿足于大而空的道德說教，學生無法進行選擇和自我調節。再者，學校德育形式不能適應學生個性發展需求。學校德育著力想解決的只是道德認識問題，但道德認識和道德行為之間并不存在必然的導向邏輯關系。學生只有在主體實踐中，才能逐漸形成比較穩定的符合道德規范的個性特征，穩固道德認識和道德行為之間的關系。學校傳統德育中的弊端，也是與學生個性健康發展的要求背道而馳的。因此，目前學校對德育工作不是不重視，而是不實在；德育工作的位置不是不突出，而是不滲透；對教育對象不是不知情，而是不貼心；學校班級不是不搞德育活動，而是活動流于形式，缺少實效性。

二、如何保證“向德育要質量”

基于以上種種，我認為：要真正解決學校教育工作中所面臨的問題，家庭、社會、學校都必須樹立起“向德育要質量”的正確教育理念。

1.提高家庭教育質量。家長應該不斷學習，不斷完善自己的心理素質和文化素質，樹立正確的教育觀念。要注意了解孩子的精神需要，經常和孩子談心，隨時隨地觀察其身心的變化，根據其年齡和個性特點靈活施教。對社會的各種“流行東西”，家長要學會分析，學會判斷，不隨波逐流，為孩子創造一個科學合理的發展空間。同時，家庭教育要與學校教育保持一致，密切配合學校教育孩子“學會做人”，并引導孩子樹立遠大目標。要有意識地對孩子進行做人的教育。如，愛心教育、文明禮貌教育、勞動教育、明辨是非教育等，同時也要注意，對孩子進行做人的教育也要循序漸進：由近到遠，由淺入深，逐步提高。家長還應以身作則，為孩子做好榜樣，在孩子幼小的心靈中播下美好品德的“種子”。著名音樂家貝多芬曾深有體會地說：“把‘德性’教給你們的孩子，使人幸福的是德，而不是金錢，這是我的經驗之談。在患難中支持我的是道德，使我不曾自殺的除藝術外，也就是道德?！蔽覀円J識到：一個“有才無德”的人即使有再多的學問，也難以成為對社會有價值的人；相反，一個“有德無才”的人憑著堅實的腳印和高尚的人格，卻能受到社會的歡迎和肯定。

2.構建社會德育環境。德育始終是一個全社會的大課題，要扭轉新時期德育工作的薄弱局面，收到良好的德育實效，不但需要教育工作者的積極努力，同時還需要社會各界人士的關心、支持，需要全社會共同來營造適應青少年成長的德育大環境，給學生以好壞、是非的正確引導，給孩子以真善美的情感熏陶。要大力倡導社會主流道德意識，讓孩子耳聞目染，使他們對社會有正確積極的認識，并逐步轉化為他們自身的道德行為。只有有了“為中華民族之崛起而讀書”的理想和信念，我們的學生才真正有前途，我們的民族才會真正有希望。

總之，在學校工作中，德育是“根”質量是“花”，“根”有多深“花”就有多艷?！跋虻掠|量”——當我們的學生有了遠大的理想、堅定的信念和高尚的人格，他們自然找到了積極向上、努力學習的內在動力，質量之花終會以自然燦爛的姿態開滿枝頭！