如何讓數學課堂成為學生自己的舞臺

摘要：如何讓數學課堂成為學生自己的舞臺，充分發揮學生自主學習積極性，使課堂真真正正的成為學生的自主課堂。

關鍵詞：舞臺；積極性；自主課堂

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）06-0142-02

人生就像一個大舞臺，每個人都有自己所要扮演的角色。“心有多大，舞臺就有多寬！”這是我一直信仰并追隨著的話語。數學課堂就如人生舞臺，知識的海洋，遠處的海平面是我人生教育的交結點和終點，海的上下面是我心靈舞臺的坐標，在數學課堂這個偌大的天空，便是學生自己的舞臺，我要讓可愛的學生在自己的舞臺插上翅膀，使他們無需徘徊于低沉的云和矮小的山嶺，用生命中所有的激情，搏擊這一坐標，舞出的便是“鯉魚跳龍門”的喜悅，感悟到的便是“海闊憑魚躍”的生命極致。它帶來的也必然是“鷹擊長空”的震撼和扣人心弦，因此可以徹徹底底地領略“天高任鳥飛”的壯麗極致。如何讓學生在數學這個舞臺上真正的“憑魚躍，任鳥飛”呢？我覺得應該做到以下幾點。

一、使學生有演的欲望，進而才有魚躍鳥飛的沖動

原來常有這樣的體會：感覺自己很用心，把書上的習題都講給了學生，學生聽得很認真，可是依舊沒學會。事實上，學生很難從中找到趣味，甚至會造成部分學生厭學、棄學。原因就是教學方法太陳舊落后，還是滿堂灌的教學。時代在進步，在新形勢下就要求我們教師在教學中，改變舊觀念、舊方法，讓課堂真正的成為學生的課堂，成為自主高效的課堂。怎樣讓學生自主、高效呢？我覺得主要在教師。首先要有充分的備課，教師明確每堂課學什么、教什么、怎樣教、達到什么目標。讓學生做好充分地預習是前提，學生課前預習清楚下節課要學會什么。其次是教學問題的引入，情境的設置很重要。好的導入能吸引學生更快更好的進入角色，積極思考探索。再次學法指導，以小組為單位，讓學生自主合作探究地解決學習的重點和難點問題，調動合作的力量。另外，設計的練習要具有典型性、針對性、量力性，要考慮課堂教學中如何引導學生學習，并預測解決可能出現的問題。因此，教師應精心設計每一堂課。既要針對學生的年齡特點、認知水平創設情境，精心設計每節課的導入，創設問題情境，又要用形象化的語言先聲奪人。對于富有啟發性、挑戰性的問題，可把抽象的數學內容融入到對學生有吸引力的各種特定的情境中，或者讓學生自己找問題，找出本節課的重點、難點以及突破點。這樣，讓學生在和諧、輕松活躍的氣氛中，充分展示自己的觀點，積極思考，很快進入“思考角色”才會有魚躍鳥飛的行動，才能真正成為課堂的主人。

二、給予學生充分自主的舞臺，使每個人都是課堂的主角

1.給學生留有足夠的空間，提供學生參與數學探究活動的機會。數學本身嚴謹、抽象，學生不喜歡老師總扳著一副老學究的臉。首先要讓課堂活起來，所以在教學過程中，老師應該趣味化、幽默化，讓課堂形成民主、和諧的氛圍，讓學生毫無顧忌地參與到課堂活動中來，體驗數學知識的樂趣。同時讓學生感覺數學并不深奧，它是生活的需要，同時也深感學習數學的必要。所以應該調動數學機智，讓學生體驗數學之樂。

2.讓學生進行數學實踐，在學以致用中尋求知識樂趣。在教幾何正方體的展開圖這部分時，讓學生自己動手做展開圖，學生創造出很多有效的探尋方法，我們如果抓住了這樣的機會，學生就會產生新鮮感，躍躍欲試。引導學生積極思考，參與討論，感受圖形的變化過程，將更多的數學空間讓給學生，讓學生自己去感受領悟并總結規律。通過探究、合作、交流，學生提出并解答了問題，從而改變了單項傳授知識的傳統教學模式，讓學生主動參與，體現了學生的主體地位。其次，在課堂上，適當地引入競爭機制，也可以提高課堂效率。可以故意將任務進行不均衡分配，相互開展競爭，要求當堂完成，看哪一個小組完成的好，就先展示。分工以后，各小組學生積極準備，熱情很高，可以同一題進行搶答，學生激情也就很高。有時，鼓勵學生進行補充、質疑，哪個小組補充得好，就額外加分等形式調動學生的積極性。

3.實施個性化作業管理與分層設計。只有自主、科學地練習，個性化作業適應學生學習上不同程度、不同形式、不同要求、不同目的，以及照顧學生個體差異及特長教學，才能讓學過的知識得以鞏固。自主練習其目的在于有效性、針對性地面對每個學生，從而有助于培養學生的個性品質，讓每位學生都得到發展，提高對知識的理解和掌握能力，感受到數學在生活中的地位與作用。所有的練習都要努力體現應用性和科學性。

4.課堂中可以加入一些娛樂的元素，使學生的學習如玩游戲一樣充滿樂趣。游戲已經成為一種重要的教學方法，好的數學游戲能充分激發學生的好奇心，吸引學生注意力，使學生在輕松愉快的氣氛中，增長學習興趣和數學知識。給他們充分的空間，自由的發揮、表現自我，真正讓每個學生的個性得到張揚、發展，真正使課堂成為他們的舞臺，他們的天下，讓學生感到“人生的舞臺，有我的極致。”

三、教師是數學課堂的總導演

海是魚的舞臺，高空是鳥的舞臺，而數學課堂是學生和我的舞臺。每個人都要演好自己的角色，而我是這個舞臺的總導演、總監制。怎樣成為學生知識的引導者呢？我覺得在數學教學中，尤其在課堂教學和引導過程中教師能夠以一種積極樂觀、靈活控制的思維方式以及良好的精神狀態去合理和科學的活躍課堂。掌控課堂是最重要的，激發和培養學生的興趣，設法調動學生學習的主動性和積極性，以求取得最佳的教學效果。課堂知識如人生的舞臺可以是很高、很廣、很深、很美的，重點是教師怎樣去挖掘、引導、發現和發展。

一種喜悅，一種震撼；一種自由，一種搏擊。這便是人生舞臺的內容，人生舞臺的極致。我愿讓學生在數學課堂這個自己真正的舞臺上，揚起希望的風帆，插上夢想的翅膀，為尋找那人生的極致，構造數學的每一堂課，創造人生的舞臺。