加強新時期中小學教師培訓工作的策略與思考

摘要：加強教師培訓工作是中小學教師隊伍建設的重要途徑，是全面推進素質教育，促進城鄉義務教育均衡發展，提高教育教學質量的重要保證。如何加強新時期中小學教師培訓，確保教師培訓的針對性和實效性，是擺在我們面前亟待解決的課題。

關鍵詞：新時期；中小學教師培訓；高素質專業化教師隊伍；

中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）06-0112-02

教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。近些年來，各地積極采取廣泛措施加強教師培訓，教師隊伍建設取得了明顯成效。但從總體上看，教師培訓發展還不夠平衡，培訓的針對性和實效性還有待提高，教師隊伍整體素質還不能完全適應新時期教育改革發展的需要。進一步加強教師培訓工作是全面貫徹實施國家教育規劃綱要的重要內容，是“十二五”時期教育事業科學發展的重要任務和緊迫要求。現結合本人近年來在教育行政部門從事中小學教師培訓工作的實踐，淺談加強新時期中小學教師培訓工作的策略與思考。

一、努力創新培訓機制

1.培訓重點導向。把農村中小學教師培訓、中小學薄弱學科骨干教師培訓作為培訓工作的重中之重。

2.培訓責任導向。進一步完善校、縣、市、省四位一體的教師培訓責任層級體系，明確各自的培訓目標、任務、職責和要求。

3.培訓模式優化導向。創新完善置換脫產研修、短期集中培訓、網絡遠程培訓、校本研訓等有機結合的培訓形式和方法，不斷提升培訓的針對性和實效性。

4.培訓團隊建設導向。遴選一批熟悉中小學教育教學實際的高校高水平專家和教育觀念科學、教學模式先進的中小學一線優秀骨干教師共建教師培訓團隊。

5.培訓評價導向。建立培訓質量評價體系，對培訓承擔機構的培訓內容、教學安排、管理服務等進行科學評價，并將評價結果作為確定培訓資質的主要依據。把教師參加培訓、專業發展情況作為教師資格定期登記、職務聘任、職稱評定、崗位任職的重要條件。

6.培訓評估導向。督促各級政府將教師培訓經費列入政府預算，加大中小學教師培訓工作力度，將各級政府、教育行政部門和教師培訓情況納入“兩項督導評估考核”。

二、著力提升培訓質量

1.培訓目標具體明確。把更新教育教學理念，切實提高教育教學水平，培養合作意識與創新精神作為培訓核心目標。根據不同培訓對象的實際和特點設置培訓課程，注重結合教育改革新成果及新趨勢，將解決教學中的重點、難點、熱點問題作為培訓的主要內容，力求使學員培訓后能在各地發揮引領和示范輻射作用。

2.培訓課程設置新穎。培訓前由項目負責人、項目首席專家召集培訓專家會議，精密規劃培訓大綱、課程內容，研討培訓方式，并建立相應管理機構與管理制度，確保授課內容的豐富性和管理的有序性。

3.推進師德師風建設。培訓中要貫穿教師自覺遵守職業道德，模范執行教育法律法規，樹立優良的師德師風，不斷提高自身的綜合素質。

4.轉變教育觀念。教師要確立面向全體學生、誨人不倦、教書育人、促進學生全面發展的素質教育思想。

5.提升教育教學能力。教師要進一步提高課程方法和知識駕馭的能力，提升對各類教育對象的適應能力，改進課堂教學方法，減輕學生負擔。

三、積極優化培訓模式

1.創新培訓方式方法。充分利用國內外教師培訓優質資源，加強與有關高等院校特別是高等師范院校的合作，認真實施和積極創新置換脫產研修、短期集中培訓和掛職培訓等形式。通過導師制、“影子教師”實踐、研修任務驅動等途徑，使參培教師在專家引領和優秀教師的幫助下，不斷提升專業素質。短期集中培訓，要加強培訓需求調研，注重培訓結束后的跟蹤培訓，切實提高參培教師的教育教學實踐能力。

2.構建網絡培訓平臺。充分發揮遠程培訓資源共享、培訓過程可交互性等優勢，并依托省級中小學教師繼續教育網，整合全國教師教育網絡聯盟和現代遠程教育公共服務體系的課程資源和培訓平臺，構建開放兼容、資源共享、規范高效、覆蓋城鄉的中小學教師培訓公共服務體系，完善網絡學習平臺。

3.注重校本研訓活動。中小學校本研訓要適應各類、各崗位教師自身專業發展的需要，促進教師將教育教學理論運用于教育教學實踐，解決教育教學實踐中發現的實際問題，提高教師的實踐能力。要明確研訓目標，建構研訓內容，采取有效研訓形式與方法開展研訓活動，提高校本研訓實效。

四、切實加強服務體系建設

1.發揮師范院校的主體作用。在高水平師范院校建設中小學教師培訓基地，充分利用有效資源，積極創新培訓方式，推動教師培訓機構職能轉變，構建開放靈活的教師專業成長和終身學習支持服務體系。

2.著力建設培訓基地學校。各地可在所轄區域內遴選、建設一批教育質量高、辦學特色鮮明、師資隊伍強、重視教師培訓工作的中小學校，作為中小學教師培訓基地學校，使其成為各級教師培訓的實踐基地、研究基地和示范學校，充分發揮優質中小學校在教師培訓中的積極作用。

3.創新骨干教師管理模式。充分發揮骨干教師的引領示范輻射作用，在保持原有公開課、示范課、師徒結對等方式外，搭建網絡交流與學習平臺，各級骨干教師上傳示范課、公開課等資源，建立各級資源庫，建立骨干教師個人博客，加強同學科教師的交流，實現優質教育資源共享。積極引導各級骨干教師主持或參與名師工作室的工作；明確骨干教師職責和任務，完善骨干考核體系，依照各項考核指標對骨干教師實行考核評價。

4.加強教師培訓團隊建設。以學科為單位，組建由熟悉中小學教育教學實際的高水平專家，理論功底扎實、實踐經驗豐富的中小學一線優秀骨干教師組成的專家團隊，實行首席專家負責制。建立專兼結合、素質優良、結構合理的教師培訓團隊。

五、加強管理與保障機制

1.加強培訓實施工作領導。省級成立由教育廳分管教師培訓的負責同志任組長，省教育廳和省財政廳相關職能處室負責人、各承辦高校分管校（院）長、市（州）分管局長為成員的培訓實施工作領導小組，負責相關政策措施制定，總體方案設計、工作協調指導、督查評估、總結表彰等。市（州）、縣（市區）教育局，承擔培訓任務的高校（機構）成立相應實施工作領導小組，明確任務職責與工作目標。

2.各級教育行政部門統籌管理。省級教育行政部門全面主管中小學教師培訓工作，市州、縣市區教育行政部門負責所轄區域中小學教師培訓工作。各級教育行政部門要切合實際制定中小學教師培訓實施方案，建立教師培訓質量評估機制，落實教師培訓年度計劃，完善教師培訓學籍管理制度、教師培訓效果評價制度和培訓經費使用管理制度。

3.建立中小學校長負責制。各中小學校應結合實際建立教師培訓制度，制定教師培訓中長期規劃，積極開展校本研訓活動，積極支持和選送合乎條件的教師參加培訓，全方位為教師參加培訓創造有利條件。并加強教師參培情況指導、檢查和考核，督促教師高質量完成培訓計劃，確保教師培訓工作取得實效。

著力加強教師培訓是國家新時期的重大戰略舉措，也是教育事業發展最重要的基礎工作。讓我們齊心協力、開拓創新、精心組織，深入貫徹落實全國教育工作會議和國家教育規劃綱要精神，緊緊圍繞實施素質教育戰略主題，以造就高素質專業化教師隊伍為目標，以提高教師師德素養和業務水平為核心，以提升培訓質量為主線，積極組織開展中小學教師培訓，努力構建開放靈活的教師培訓體系，全面提升中小學教師整體素質，為建設教育現代化提供強有力的師資保障。

參考文獻：

[1]張放平.深化認識 明確任務 進一步加強中小學教師培訓工作——在湖南省中小學教師培訓工作視頻會議上的講話[R].教師，2011，（7）.

[2]教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見[Z].中小學教師培訓，2011，（1）.