淺談信息技術(shù)應(yīng)用的開放性教學(xué)

摘要：信息技術(shù)課程是以提升人的信息素養(yǎng)為根本目的，在新課程的理念中要求信息技術(shù)應(yīng)該是一門實(shí)踐性極強(qiáng)而且極富有創(chuàng)造性的一門學(xué)科。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)；開放性特點(diǎn)

中圖分類號：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）06-0216-02

目前，信息技術(shù)教學(xué)不僅要使受教育者掌握基本的信息技術(shù)和基本技能，還要使他們學(xué)會如何運(yùn)用信息技術(shù)更好的促進(jìn)社會交流與合作，更要使受教育者在這方面形成個(gè)性化的發(fā)展。這樣，既拓寬學(xué)生的視野，又能培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神；既可以提高學(xué)生的思考和決策水平，又能鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題和終生學(xué)習(xí)的能力；既可以使學(xué)生明確信息社會中每個(gè)公民的權(quán)利與義務(wù)、社會倫理與法規(guī)，又能使他們形成與信息社會相適應(yīng)的正確的價(jià)值觀和社會責(zé)任感，為將來適應(yīng)社會發(fā)展的需要提供必要的保障。可見，信息技術(shù)課的教學(xué)要求決定了信息技術(shù)課堂教學(xué)不應(yīng)是狹隘的信息技術(shù)理論學(xué)習(xí)，應(yīng)該是信息技術(shù)理論知識、技術(shù)操作和技巧緊密結(jié)合的產(chǎn)物，更應(yīng)該是創(chuàng)造性、可持續(xù)性、開放性的教學(xué)。這一點(diǎn)也是與新的開放性的教學(xué)理念相一致的。

一、信息技術(shù)開放性課堂教學(xué)的特點(diǎn)

隨著社會的發(fā)展，人們的生活方式的改變，信息技術(shù)的應(yīng)用已成為了現(xiàn)代教學(xué)中最為活躍的內(nèi)容。如今，傳統(tǒng)教學(xué)模式正在轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代教學(xué)模式，教學(xué)方法也由封閉式教學(xué)變?yōu)殚_放性教學(xué)，由過去的積累型教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新型教學(xué)，這是時(shí)代發(fā)展的需要。總結(jié)應(yīng)運(yùn)而生的開放性教學(xué)的特點(diǎn)，具體有以下幾個(gè)方面。

（一）更具有開放性

在開放性教學(xué)模式下，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，信息技術(shù)能夠全面開放。其中就包括了學(xué)習(xí)上的開放、活動上的開放。這就使得信息技術(shù)能夠更好的被應(yīng)用，使我們有更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)了解信息技術(shù)課堂上教師傳授的信息技術(shù)知識。同時(shí)教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的也更加開放，課堂上教師會直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，不再像過去那樣將教學(xué)目標(biāo)遮掩起來。像這樣不論是老師還是學(xué)生都有了明確的目標(biāo)，教學(xué)效果必然會事半功倍的。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也會發(fā)生轉(zhuǎn)變，由過去傳統(tǒng)的老師在課堂上“教”，學(xué)生在下邊被動的“學(xué)”，轉(zhuǎn)變?yōu)榱爽F(xiàn)在的學(xué)生“主動”要學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)上有什么困難也會主動向老師提出，視老師為學(xué)習(xí)的“輔導(dǎo)者”和“幫助者”；同時(shí)還可以向同學(xué)提出問題，同學(xué)之間共同學(xué)習(xí)、互相幫助，一起完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而徹底改變了以往沉悶的課堂教學(xué)方式。

（二）更具有隨機(jī)性

隨機(jī)性是指在開放性前提下，學(xué)生的思維會更加活躍，他們的學(xué)習(xí)激情和提出的問題有時(shí)會超越老師事先設(shè)計(jì)的教學(xué)范圍。課堂上即將發(fā)生的情況，教師是無法事先準(zhǔn)確預(yù)料的。因此，作為教師在課前一定要做好充分的思想準(zhǔn)備，要盡可能多的預(yù)想可能發(fā)生的各種情況，盡早采取應(yīng)對突發(fā)問題的措施。同時(shí)，開放性教學(xué)又是有序的，在其運(yùn)作的過程中也一定會有隨機(jī)狀況的發(fā)生。這就需要我們教師時(shí)刻把握課堂走向，引領(lǐng)大家走出“謎團(tuán)”，向預(yù)定目標(biāo)前行。

（三）更具有偶發(fā)性

所謂偶發(fā)性是指在課堂教學(xué)中可能會有好多出人意料的事情突然發(fā)生。我們都知道，課堂教學(xué)是動態(tài)的，而不是靜止的，所以在課堂教學(xué)中隨時(shí)都有可能發(fā)生意外事情，特別是在開放性教學(xué)的大環(huán)境中，課堂上學(xué)生的組織紀(jì)律看起來就比較亂。一旦出現(xiàn)偶發(fā)情況，教師就必須及時(shí)做出反應(yīng)，準(zhǔn)確制止，確保課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。雖說開放性課堂教學(xué)表面看起來有點(diǎn)亂，但實(shí)際上，整個(gè)教學(xué)過程都在教師的掌控之中。這里的所謂“開放”，也是在教師事先的精心安排之下在有序的進(jìn)行。在課堂中，作為教師要盡可能多地給學(xué)生提供活動時(shí)間和活動內(nèi)容，賦予學(xué)生更多的自由和民主，使他們逐步形成獨(dú)立的思維意識和學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)上的主動性和積極性。

二、信息技術(shù)開放性教學(xué)的運(yùn)用

要科學(xué)的運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行開放性教學(xué)，使信息技術(shù)的課堂教學(xué)充滿生機(jī)，具有無限的生命活力，我以為在信息技術(shù)課堂教學(xué)上應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)，愿大家共勉。

（一）教學(xué)內(nèi)容的開放

這里的“教學(xué)內(nèi)容開放”，首先就是教學(xué)目標(biāo)的公開。公開教學(xué)目標(biāo)，使之不再受“知識中心”的束縛，而使之成為“知識型和教育型”教學(xué)目標(biāo)的完美結(jié)合，改變過去只重視知識，擴(kuò)展為道德目標(biāo)、學(xué)法目標(biāo)、技能目標(biāo)、能力目標(biāo)等多個(gè)方面。

（二）設(shè)置開放性教學(xué)任務(wù)

要設(shè)置開放性教學(xué)任務(wù)，最重要的一條是要考慮學(xué)生的原有知識基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師可以把教學(xué)內(nèi)容分解為若干個(gè)小任務(wù)，這樣，在完成一個(gè)個(gè)教學(xué)小任務(wù)的同時(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，同時(shí)還可以使學(xué)生養(yǎng)成“自主學(xué)習(xí)”的良好習(xí)慣，讓他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會思考，進(jìn)而找到解決問題的方法，讓學(xué)生真正“學(xué)會”學(xué)習(xí)。這樣通過層層設(shè)置教學(xué)小任務(wù)進(jìn)而逐個(gè)完成，讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲。教學(xué)過程是老師和學(xué)生共同協(xié)作，進(jìn)而掌握知識、學(xué)會技能、提高能力的過程。對學(xué)生來說，課堂是他們探求知識、發(fā)展智慧、感受人間情感和養(yǎng)育人性的神圣殿堂，是學(xué)生人生價(jià)值和意義得以充分體現(xiàn)和提升的快樂天地，在這里可以使他們的人生進(jìn)一步得到升華，擁有更多的人生精彩；對教師來說，課堂是教師生命價(jià)值得以體現(xiàn)和發(fā)揮的重要場地，在這里教師不只是完成別人交付的任務(wù)和對學(xué)生成長的付出，更是教師自身發(fā)展、得到肯定和榮譽(yù)的重要舞臺。

總之，在教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式會發(fā)生轉(zhuǎn)變，由過去傳統(tǒng)的老師在課堂上“教”，學(xué)生在下邊被動的“學(xué)”，轉(zhuǎn)變?yōu)榱爽F(xiàn)在的學(xué)生“主動”要學(xué)這樣的模式來進(jìn)行。教育學(xué)生在學(xué)習(xí)上有什么困難要主動向老師提出，教育學(xué)生視老師為學(xué)習(xí)的“輔導(dǎo)者”和“幫助者”；同時(shí)還可以向身邊的同學(xué)提出問題，同學(xué)之間共同學(xué)習(xí)、互相幫助，一起完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而徹底改變了以往沉悶的課堂教學(xué)方式的新學(xué)習(xí)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇秋英.淺談信息技術(shù)科的開放式教學(xué)[J].江城學(xué)校風(fēng)采，2004，（3）.

[2]李俊卿.對信息技術(shù)課“開放性教學(xué)”的探究[J].21世紀(jì)中學(xué)生作文，2009，（10）.

[3]黃偉祥.或用信息技術(shù)教材營造開放性課堂[J].中國信息技術(shù)教育，2010.