真誠對待學生的謊言

曾經看到這樣一個案例，聯合國教科文組織在進行的一個調查活動中，邀請了20多個國家、410多名教師和學生，讓大家討論最受歡迎的教學方式。會上給大家提供了一個小案例：有一對高中生孿生兄弟，他們家離學校比較遠，因此父母給他們配了一輛小汽車作為交通工具。兄弟倆喜歡睡懶覺，經常遲到。有一天上午考試，他們遲到了20多分鐘，老師詢問原因，他們說汽車在路上爆胎了，更換新胎花去了時間。過后老師悄悄地到車庫去看，四個輪胎都是舊的，磨損的程度都差不多，顯然他們說了謊話。

就這么一個案例，問了20多個國家不同的老師，假如這對孿生兄弟就是你們班的學生，你該怎么處理這個問題？經過討論后，出現了以下的結論：中國老師說，當面嚴肅批評，并責令其寫出檢討，今后取消其一些評優的機會，再就是報告給校長。美國老師非常幽默，對兄弟倆說，假如今天上午不是考試而是吃冰激凌或是熱狗，你們的車就不會爆胎了。日本老師的處理方式是把兄弟倆分開詢問，對坦白者贊賞，對堅持謊言者批評。英國老師認為這是小事一件，不值得一提。韓國老師的方式是把真相告訴家長，進行管教。以色列老師的處理方式則是讓兄弟倆回答了三個問題：爆的是哪只輪胎，到哪個店里更換的，更換費花了多少？之后，找了200名學生，請他們選出最喜歡的老師處理方式，結果，90%以上的學生選擇了以色列老師的處理方式。

我也很認同以色列老師的做法，只可惜我們很多老師都缺乏這種耐心，對學生缺乏一種真誠。大多數老師總認為老師就是老師，學生就是學生，老師與學生絕對不能平起平坐，一旦學生說了謊，老師就得對其嚴加批評教育，甚至給予懲罰，否則就認為是縱容，顯示不出師者的風范與尊嚴。

其實任何人都會犯錯，心理學家研究證明，人犯了錯誤后的第一反應就是想辦法為自己辯護，而不是去分析為什么會犯錯誤，如何改正。學生遲到了，肯定會為自己的過失找理由，找不到合適的理由就會撒謊蒙混過關，因為他們都知道老師的厲害。試想，如果發現學生撒了謊，即使是彌天大謊，老師也不當面揭穿，而是以朋友的身份，以禮相待，找一個合適的機會心平氣和地與學生交流，共同分析其犯錯原因，逐步疏導教育并幫其改正，讓學生從心底感覺到老師是真誠對待自己，誠心地關心、幫助自己，那么學生還會挖空心思去撒謊嗎？

事實上，如果老師能夠對學生多一份寬容，多一份平等，多一份關心，多創設一些寬松的環境與學生心平氣和地交流溝通，多給學生說話與改正的機會，真誠地對待學生的謊言，學生自然而然會誠心對待老師，繼而嚴格要求自己，自覺養成好習慣，盡可能防止自己犯錯。

老師們如果要想成為學生的真心朋友，讓學生向你說真話，那就請你認真對待每個學生的錯誤，特別是真誠對待學生的謊言。

（作者單位：江西省蓮花縣坊樓中學）