語文課也需讓學生“動”起來

高考不只是考查課本內的內容，還包括更多的課外知識，這給了語文教師最大的選擇自由，可為什么還存在語文教學“少慢差費”的現象呢？我認為，關鍵不在于教材，而是教法上存在很大的問題。教師一遍遍重復講解，毫無新意可言，學生只是機械接受，他們沒有參與進去，沒有成功的體驗，即使一堂課熱熱鬧鬧，學生也只是教師早就設計好的棋子，自然無興趣無樂趣可言。因此，教師要打破傳統的語文教學模式，也要讓學生“動”起來，在“動”中學。

根據文章內容，在一定的情境中展開學習。如教學《荷塘月色》時，可在有月色的晚上（如果有荷花、心里有點煩就更好了）進行，讓學生身臨其境，感受大自然之美、感受作者的情感，之后回來寫一篇類似的作文（寫不出來更好），與課文對比；再來討論文章的語言、意境、情感，這就不再是空對空而是實對實了。學生這樣的經歷體驗將一生難忘。又如教學《我的空中樓閣》《故都的秋》時，同樣可設置一定的情景，讓學生去感悟、體驗，并進一步討論“空中樓閣存在嗎”“如何看待出世與入世”“你心中的秋天是怎樣的”“采用什么方法來把心中的秋天寫出來”等話題。

涉及某一名篇時，教師要求學生全文閱讀。在選擇確定專題時，一方面要從全面提高學生語文素養出發，著重考慮“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”這三個目標緯度中“情感態度與價值觀”這一重要緯度，追求真善美的統一，把培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣、形成正確的價值觀和積極的人生態度真正落實到語文學習中來；另一方面要從教師能力特長、學生實際情況出發，著重考慮校本資源、地方資源的開發和利用，有利于師生自主、合作、探究的學習，有利于綜合性學習。有一點必須強調：教什么永遠比怎么教重要。如教學《林黛玉進賈府》時，可用一星期5節課（包括早自習）閱讀（閱讀時盡量提倡輕松閱讀，不要提太多要求，只需畫出優美詞句即可）。再用一星期討論，并畫出林黛玉進賈府的路線圖，你認為《紅樓夢》真的是我國古代現實主義小說的頂峰作品嗎？你喜歡或者不喜歡小說中的哪些人物？結合全文談談林黛玉、賈寶玉、王熙鳳等人的性格等。

（作者單位：江西省于都縣第四中學）