我班上的“小醫院”

記得開學初的一段日子，我為班里的大小事情弄得煩心。剛送完一屆畢業班下來，又接任一個新班級，習慣了教高年級，陡然一下教三年級，心里免不了一種失落感。因為那些“鼻涕蟲”們，不像高年級的“大哥哥”“大姐姐”那樣聽話、懂事，個個調皮搗蛋，上課不愛聽講，不做作業。

我不知苦口婆心地給他們講過多少次了，可他們根本不把我說的話放在心里頭，不聽講的照樣不聽講，不做作業的照樣不做作業，上課開小差的照樣開小差。教了20多年的書，頭一次遇到這樣的班級，令我頭痛不已。經過一個假期的調整，我的心態稍微恢復了一點平靜，試圖改變一下自己的教育方式。

一天，我對他們說：“同學們，老師決心改正自己的缺點，把我們班級的學習搞好，不知同學們肯不肯幫我。現在我想聽聽大家的意見。”

話音一落，班長立即站起來說：“老師，我有個想法。我們是否應該成立一家‘醫院’，專門‘醫治’那些不愛學習、不做作業的同學，幫助他們走出困境，養成良好的學習習慣。”

我一聽，不禁微笑著問：“這個辦法想得好，老師贊成。但怎樣實施呢？”

班長思索了一下說：“我打算設立一個‘門診部’，‘門診部’里設兩個科室，一個是‘方法科’，另一個是‘習慣科’。‘方法科’專門‘醫治’那些學習方法不對的同學，幫助他們建立正確的學習方法，避免少走彎路，或不走彎路；‘習慣科’專門針對那些不愛學習的同學，幫助他們樹立信心，養成良好的學習習慣。”

“說得好，我支持！”我高興地說。

班長接著說：“我想請你當院長，我當副院長，門診部的科室主任就由你來定。”

考慮到學生參與的積極性，我連忙推脫道：“不行不行！我不合適當這個院長。院長還是由你來當比較合適。我當‘名譽顧問’怎么樣？大家意見如何？”

“好！”臺下異口同聲地說。

接下來，班上開始一場聲勢浩大的民主選舉活動。大家紛紛競選“副院長”“門診部主任”等職位，制定“規章制度”。“醫院”開張那天，全班56個學生個個都找到自己的“醫生”。有的在“方法科”，有的在 “習慣科”，還有的同時在這兩個科室“掛號”。“醫院”里門庭若市。這可樂壞了我這個“名譽顧問”，學生能夠自我反省，在互助中改進，這不比我一味苦口婆心來得更有效嗎？（作者單位：江西省萬安縣實驗小學）