歷史教學(xué)中如何滲透思想教育

摘 要：樹立對(duì)國(guó)家、民族的歷史責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，逐步確立為祖國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、人類和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想是歷史學(xué)科的重要任務(wù)。歷史教師要善于從歷史事件、歷史人物中收集相關(guān)素材，挖掘出思想教育的具體內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生崇高的人生觀、價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；思想教育；歷史事件；英雄人物；人生觀；價(jià)值觀

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2012）01-0039-02

教師的天職不僅僅是“教書”，更重要的是“育人”。所以，在歷史教學(xué)中切實(shí)地滲透思想教育，既是歷史學(xué)科的重要任務(wù)，更是時(shí)代發(fā)展的要求。只有更新觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，才會(huì)自覺(jué)地站在育人的高度進(jìn)行歷史教學(xué)。

在歷史教學(xué)中滲透思想教育，教師要潛心鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案，在備課時(shí)，不僅要注意知識(shí)的科學(xué)性和趣味性，還要注意思想教育的目的性和針對(duì)性，在教學(xué)中挖掘思想教育的具體內(nèi)容，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的滲透。

一、從歷史事件中滲透思想教育

自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后的100多年間，中華民族備受外國(guó)列強(qiáng)的侵略和欺凌，中國(guó)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)，在這期間發(fā)生了禁煙運(yùn)動(dòng)、太平天國(guó)革命運(yùn)動(dòng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命等重大歷史事件，通過(guò)對(duì)這些重大歷史事件的講解，能使學(xué)生牢記國(guó)恥，從而樹立起強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。以后又經(jīng)歷了北伐戰(zhàn)爭(zhēng)、土地革命、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)等重大歷史事件，中國(guó)人民終于推翻了帝國(guó)主義、封建主義和官僚資本主義三座大山，建立了新中國(guó)。通過(guò)歷史我們深深地認(rèn)識(shí)到林則徐、洪秀全、孫中山等，他們?cè)诟髯圆煌臍v史階段上都推進(jìn)了中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步，但他們終究無(wú)法改變中國(guó)半殖民地的悲慘命運(yùn)。歷史證明：只有中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)才能改變中國(guó)的命運(yùn)，只有社會(huì)主義才能救中國(guó)、發(fā)展中國(guó)，這是近代中國(guó)歷史發(fā)展得出的結(jié)論。所以，我們說(shuō)這一百多年的歷史既是中華民族備受外國(guó)列強(qiáng)的侵略和欺凌的歷史，又是中國(guó)人民反抗外國(guó)侵略、爭(zhēng)取中華民族獨(dú)立和贏得解放，走向繁榮富強(qiáng)的抗?fàn)幨贰W(xué)習(xí)這部抗?fàn)幨罚芨玫嘏囵B(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的崇高志向。

二、從歷史人物中滲透思想教育

（一）為國(guó)家、為民族而獻(xiàn)身的英雄人物

為國(guó)家、為民族而獻(xiàn)身的感人行為，在五千年的文明史中屢見(jiàn)不鮮，如宋代民族英雄文天祥，在抗元戰(zhàn)敗被捕期間，面對(duì)威脅利誘，揮筆寫下了“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的詩(shī)句，表現(xiàn)了他不屈不撓的斗爭(zhēng)精神和凜然的民族氣節(jié)，而在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，同敵搏斗戰(zhàn)死炮臺(tái)上的廣東水師提督關(guān)天培、黃海大戰(zhàn)中英勇獻(xiàn)身的鄧世昌是何等的悲壯。這些悲壯時(shí)時(shí)在震撼著我們的心靈，教育著我們的學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民族精神、革命傳統(tǒng)，樹立正確的人生觀和世界觀。

（二）為真理、為正義而獻(xiàn)身的英雄人物

為真理、為正義而獻(xiàn)身的英雄人物在歷史上層出不窮。像16世紀(jì)意大利著名的天文學(xué)家布魯諾，為了堅(jiān)持真理而被羅馬宗教法庭投入監(jiān)獄達(dá)十年之久，受盡各種酷刑仍不動(dòng)搖，最后被燒死在火刑柱上。又如，共產(chǎn)黨員夏明翰，在就義時(shí)留下四句遺言：“砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來(lái)人。”這一字一句用鮮血和生命譜寫的詩(shī)篇，充分地表現(xiàn)了革命烈士堅(jiān)貞的操守，崇高的人格，以及對(duì)于共產(chǎn)主義信仰的毫不動(dòng)搖。

（三）艱難時(shí)代的創(chuàng)業(yè)英雄

中國(guó)共產(chǎn)黨第八次全國(guó)代表大會(huì)以后的十年，是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展的十年，也是全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一致，同心同德，為克服困難而不屈不撓奮斗的十年，這是一個(gè)艱苦創(chuàng)業(yè)的年代，更是一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)，英雄輩出的年代。如“大慶人”艱苦創(chuàng)業(yè)、奮戰(zhàn)在石油戰(zhàn)線上的“鐵人”王進(jìn)喜；淡薄名利，恪盡職守，忘我工作的縣委書記焦裕祿；愛(ài)憎分明，公而忘私，全心全意為人民服務(wù)的雷鋒；為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)防建設(shè)做出突出貢獻(xiàn)的“兩彈元?jiǎng)住?鄧稼先等，通過(guò)對(duì)這些人物的深入講解，培養(yǎng)學(xué)生敢于戰(zhàn)勝困難的信心，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的決心，培養(yǎng)他們公而忘私、挑重?fù)?dān)、講奉獻(xiàn)的高尚品格，逐步樹立崇高的人生觀、價(jià)值觀。

孔子說(shuō)：“己立立人，己達(dá)達(dá)人”，還說(shuō)“不能正其身，如正人何？”千余年前的智者就在告誡，教育是以教師的人格和言行來(lái)影響和感化學(xué)生，教師的師德形象和人格魅力對(duì)學(xué)生的道德情感發(fā)展和整個(gè)美好心靈的形成具有決定性的作用。所以，作為歷史教師要樂(lè)觀、向上、平和、淡定，有一份與歷史共振的心態(tài)，不偏激，不過(guò)激，一時(shí)突發(fā)的想法要三思后再做表達(dá)。正所謂“科研無(wú)禁區(qū)，教學(xué)有禁忌。”中學(xué)教學(xué)所面對(duì)的是一群思維單純，人生觀、價(jià)值觀正待成長(zhǎng)的中學(xué)生，這對(duì)教師的個(gè)人情感、態(tài)度和價(jià)值觀的要求就會(huì)更加的嚴(yán)格。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”我深信，通過(guò)大家的共同努力，學(xué)生的思想教育定會(huì)有一個(gè)大的提升。