學會謙讓

有一次，我要上一節校級的科學學科公開課。由于要做實驗，我事先讓每個學生準備好吸管、礦泉水瓶、橡皮筋、紙杯。器材準備好后，都放在我這，由我保管。但有些學生遲遲沒有交器材，我催了好幾次，才陸陸續續有人補交器材。后來，我發現紙杯和吸管不夠用。我就打算讓同桌的兩個學生共用。為了在公開課上起到好效果，我先在別的班試講了一堂課，結果同桌的兩個人在做實驗時搶器材，互不相讓，搞得我那堂課上得亂糟糟的。

為了防止正式上課時再出現這種情況，我在上公開課的前一天對自己班的學生說:“紙杯和吸管不夠用，大家同桌兩個人共用，你們現在就商量好，誰先用誰后用。”我以為他們會爭著要先用。誰知道我聽到他們對同桌說:“你先用?！蔽矣X得很欣慰。但考慮到有一對同桌有時會為了占課桌位置多少而向我告狀。我就補上一句話:“男生應發揚紳士風度，女生應發揚淑女風度，千萬不要到時為了爭器材而吵架?！闭f完后，我特意朝他倆看去，只見他們兩人相視一笑。我心想:但愿到時別吵起來啊!

第二天，我讓學生代表把器材分給他們，放在他們桌上。他們拿到器材后，放在桌子中間。我開始上課。我演示完了以后，輪到他們開始做了。我看著他們，只見他們都態度很認真，有的是女生先做，有的是男生先做。我再看看那對不太和睦的男生和女生，他們倆也是井然有序的。我心里特別高興，孩子們還是很懂事的啊!終于，那堂課圓滿結束了。

上完公開課后，我認真地考慮了一下出現搶器材現象的原因。一方面是學校器材有限，平時實驗課比較少，孩子動手較少，他們又處于活潑好動的年齡，所以看到實驗器材就特別興奮。另一方面也反映出孩子們缺乏謙讓精神。其實，我們現在大多數孩子都是獨生子女。他們在家里，有爸爸媽媽、爺爺奶奶和外公外婆愛著他們，寵著他們。所以，他們也不知道什么是謙讓和分享。我還碰到過這樣的情況，一名學生在另一名學生桌上灑了點水，他們倆都會吵起來甚至打起來。原因很簡單，要么是灑水的學生道歉，對方不原諒別人;要么就是灑水的學生說自己不是故意的，不肯道歉。還有的孩子遇到別人不小心碰到他，別人跟他道完歉后，他還不依不饒地要打回別人去。

在中國，從古至今，謙讓就是美德。東漢時期的文學家孔融很小的時候就懂得文明禮讓。千百年來，孔融讓梨的故事，一直傳誦下來，成為文明謙讓品德的典范。我們應該怎樣做才能培養孩子的謙讓精神呢?

在講課時，我們可以結合課文內容教育孩子。語文課文《一次成功的實驗》講述了這樣一件事:主人公女孩讓別的孩子先把鉛錘從瓶子里拿出來，自己最后拿，使教育家的實驗獲得了成功。這個故事贊揚了女孩“有了危險，應該讓別人先出去”的可貴品質。我讓孩子們通過這個故事，說說小女孩是個怎樣的人。有人說小女孩是個替人著想的人，有人說小女孩是個先人后己的人。最后，我教育孩子們在生活和學習中要有謙讓精神。

在課外活動中，可讓孩子了解集體與個人的關系，把自己從“我”的概念中擺脫出來，應該讓孩子從小懂得，大家生活在一起，自己需要的別人同樣也需要，同樣有享受的權利。例如:在打乒乓球時，按三個球定輸贏。誰輸了誰就要下場，誰也不能霸著臺子一直玩。

模仿是孩子的天性。成人應該在日常生活中潛移默化地對孩子施以積極的影響。如家長買了鴨子時，主動把鴨腿給老人吃。這雖然是生活中的小事，但在孩子幼小心靈中進一步增強了尊重老人和謙讓的意識。教師在學校里發現班上孩子有謙讓別人的語言和行為，應該當著全班同學的面在班會課上表揚那個孩子，并告訴孩子們“謙讓是美德”。

在學習和生活中，我們都要培養孩子的謙讓精神。只有學會謙讓友愛，才能避免糾紛，得到快樂;只有學會謙讓友愛，才能得到內心的平靜;只有學會謙讓友愛，才能結交更多的真心朋友。(作者單位:江西省南昌市洪都小學)■