書法教育提升學生的人文素養

學生學習書法不僅要提高他們的書法水準，更要提高人文素養、審美情操，管窺中華博大精深的傳統文化，喚起文化自覺，振奮民族自信心，發揚光大民族傳統文化。

學習書法要與意志磨煉結合。由于書法日漸失去了實用功能，學生學習負擔本身較重，學習書法時一旦遇到困難就容易產生畏懼心理，因此，學習書法必須要有“恒心、信心、耐心、靜心”。克服浮躁心理，教師可以用智永習書“三十年不下樓”“頹筆成冢”、懷素“蕉葉代紙”等故事，教育學生矢志不渝、鍥而不舍。學習書法一定要克服一曝十寒和今天臨這帖明日臨那帖的浮躁心理，更應防止“朝學執筆，暮已自夸”的驕傲情緒。教師可以通過教授書法修養學生性情，從章法、布局、意境等靜態美學中獲得營養，使學生沉浸其中，清心濾氣，蕩滌塵雜，從而讓更多學生真正熱愛書法。

學習書法要與理解作品的內涵相結合。書法學習是提高學生傳統文化素養的重要載體，教師在教授書法時應因勢利導，解釋作品的歷史背景、深刻內涵、思想感情等。多數書法作品不僅線條生動，還蘊含著書法家發揮自己審美能動性所創造出來的線條、結構、章法的筆情墨韻之美，而且文辭精美，是非常優美的文學名篇。如王羲之《蘭亭序》文采斐然、意境清幽，是人們口能成誦的名篇佳作。顏真卿的《祭侄文稿》不僅書法氣勢磅礴、縱筆豪放、一瀉千里，而且沉痛悲憤之情溢于筆端，全文充溢忠義壯烈、悲憤激昂的感情。孫過庭《書譜》更是高屋建瓴、精深洞微地概括了書法的要旨。教師在教學過程中要注意書法作品內容的闡述，使學生獲得更多的文學熏陶。

學習書法要與提高鑒賞水平相結合。書法學習不僅在寫，也重在賞，教師要有意識提高學生鑒賞水平，特別是對一些真正好的作品需要從多角度來鑒賞講解。通過鑒賞書法，提高學生對中華傳統文化，包括繪畫、雕塑、詩詞等的鑒賞和熱愛。重要的是教師在指導學生學習書法時，一定要做到取法于上。中國歷代書法家燦若繁星，經過數千年的歷史淘洗，能夠保存下來作品，均是學生學習的好范本。中小學生要以古代名帖、名碑為主要范本，認定一本狠扎進去，決不旁騖。(作者單位:江西省景德鎮市教育局)■