映日荷花別樣紅

在南昌市西湖區寸土寸金的火車站旁，有一所面積不大卻聞名遐邇的小學——南昌市站前路小學。

簡易的門面式校門將這里一分為二。校門外是通往火車站的南昌市站前路，車水馬龍;校門內是一片靜謐的荷園景象，欣欣向榮。校門廊檐上的荷葉圖，校門兩側的“小荷才露尖尖角”作品展示欄，以“田趣”“荷韻”“蓮實”命名的低、中、高年級教學樓前的雕塑，雋永秀美的“清雅荷韻”百荷圖，朵朵荷花栩栩如生……整個校園用“荷文化”一裝飾，猶如朵朵映日荷花綻放于西湖。

陣陣清香撲鼻來

“荷素有‘花中真君子’的美譽。它看似平凡，可無論是根莖、枝葉、花朵、香氣，處處蘊含著一種精氣神。人若能擁有荷一般的品質和風采，將受益終身。”與記者交談，校長涂湘萍提得最多的便是學校多年來著力打造的以“荷”為寓意的學校文化建設。

近年來，南昌市站前路小學精心打造荷文化。校園內設計處處獨具匠心，以濃濃的文化氛圍和精神品質浸潤師生心靈，以無聲的感召力發揮著強大的育人功能。

“剪一段時光緩緩流淌，流進了月色中微微蕩漾。彈一首小荷淡淡的香，美麗的琴音就落在我身旁……”記者循著悠揚的琴聲來到學校活動室，一名年輕女教師正在彈奏《荷塘月色》，三三兩兩圍坐在一起的教師聽得入神，有的不禁哼唱起來。

陪同采訪的涂校長告訴記者，這里將要舉行由語文二年級組和五年級組共同承辦的教師沙龍活動。這是學校每周的例行活動，但每次的主題、形式和承辦者不同。在這次沙龍活動中，一、三、四、六年級組各派出5名教師代表，參與“看判詞說人名”“據綽號猜人名”“心有靈犀一點通”“春燕翩飛詩意濃”四輪游戲角逐。

活動一開始，現場便成了歡樂的海洋。一個個看似輕松、娛樂的游戲環節，卻蘊藏玄機。

“《紅樓夢》的人物判詞精準、才華橫溢。請根據以下判詞說出其指代的人物。請聽題:‘桃李春風結子完，到頭誰似一盆蘭。如冰水好空相妒，枉與他人作笑談。’”主持人話音剛落，四年級組一名教師刷地站起身:“李紈。”

“根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉。”六年級組教師不甘示弱:“香菱。”

一番回合下來，各年級組比分不相上下，又競相根據《水滸傳》中人物綽號搶答人名，還要“心有靈犀一點通”，根據組員的動作判斷《弟子規》中的句子。教師們紛紛使出渾身解數，擺出各式搞笑的造型，逗得臺下笑聲連連。輪到“春燕翩飛詩意濃”古詩詞接龍環節，要求在限定時間內連貫、完整地說出古詩詞，此時活動氣氛一浪高過一浪，一年級組教師們搭配默契，流利地說出40首古詩詞，贏得了最后的掌聲。

“學校除了有每周五舉辦的教師沙龍活動日，還有每周一的青年教師培訓日、每周三的推門聽課日，為的是讓教師在緊張的教學之中輕松、快樂地學習。特別是每年度的教師素養大賽，很受大家歡迎。”涂校長介紹，為提高教師素養，學校堅持對教師實施“主食+雜糧”的“菜單式”培訓，其中“主食”指學科教學的專業知識，“雜糧”指綜合知識。每周一下午對教師進行集中互助式培訓，開展演講比賽、專題講座、名家課堂、好書共享等一系列主題活動，還有“三筆兩畫”基本功訓練、優質錄像課觀摩、名師評課、教學心得交流會等“地毯式”培訓。

每年，教師素養大賽歷時3個月，分初賽和決賽兩個環節。初賽時將周一教師培訓成績、周三推門聽課評分和教師技能考核成績等進行綜合評比，最后從中選拔出18名教師分成芳菲隊、雨荷隊、春泥隊3個隊角逐。決賽第一環節是“百般紅紫斗芳菲”綜合素養問答，分必答和搶答兩部分。這是參賽教師們綜合知識的較量，涉及教育理論、學校文化理念、科學、英語、信息技術等各方面。而“九曲清溪境不同”才藝展示環節，歌曲聯唱、舞蹈、器樂等節目層出不窮，令人應接不暇。最后的“映日荷花別樣紅”教學基本功展示環節扣人心弦，教師們或配樂朗誦，或表演課本劇，或揮毫潑墨、精雕細琢手工制作……

教師的綜合素養并非一日而成，就如同荷花要想綻放出水芙蓉的姿態，需沖破泥的束縛、水的浸潤，需要荷葉的襯托。葉圣陶先生曾說:“入境始于親。”教學成功的關鍵在于入境，育人又何嘗不如此，當荷池清水蕩漾，又何愁不會清香撲鼻……

翻風舞影層層碧

在教師沙龍活動結束后，記者采訪了幾位活動參與者。

“教師沙龍活動讓我們在互幫互助中共同成長。”雷琨老師動情地說。原先在事業單位工作的她經歷單位改制后考進站前路小學。從原先朝九晚五的清閑到如今的繁忙，從對教育教學的一知半解成長為學校骨干教師，一次次蛻變印證著她的成長。

劉圣蘭老師是從外校調進站前路小學的。2010年，她和同事被學校選派參加全市第六屆“園丁杯”教學競賽。比賽前，她和同事們一次次集體備課，取長補短，共同出謀劃策，計算機老師幫做課件，擅長打扮的老師幫搭配著裝，美術老師教畫簡筆畫，字寫得好的老師指導板書。“在這里，每位教師都會有類似我這樣的經歷。”劉老師說。

鄒靜老師在執教一年級時，班上有名新生患先天性智障，智力水平遠遠落后其他學生。有一次，在教讀聲母“b”和“p”時，雖然已經面對面教了許多遍，但這名學生仍沒有掌握。這時，鄒老師找來一張紙，放在自己嘴前，讓學生觀察說出字母時氣流的變化，然后再輕輕抓住他的手放在嘴前，讓他感受氣流的變化。光教這名學生學會這兩個拼音，鄒老師就花去了兩天時間。然而，這僅僅只是一個開始，從執筆的姿勢、書寫的一筆一畫無不傾注了鄒老師的心血。“每朵花苞都渴望綻放。”鄒老師一臉欣慰地說，“用自己的汗水換來他們人生的綻放，值!”

“兩年前，我從窮鄉僻壤步入這座久負盛名的學堂。起初，對于這里，我是久聞其名卻不察其香，不識其味。可經過近兩年的熏染，我竟不自覺地陶醉其中了。”孫勇老師向記者講述起發生在他身邊的一個故事。他說他和文賽華老師同在一個辦公室。同事們都知道文老師班上有一名學生平時不愛學習，性格懶散，經常不完成作業。一次下午放學后，文老師將這名學生帶到辦公室。

“怎么又沒完成作業啊?”文老師關切地問。

學生身子一扭，臉對著窗外，輕描淡寫地說了一句:“不記得了。”

“你看，衣服都沒穿好，這樣可不帥了哦。”一旁的文老師不急不躁，一邊輕輕整理這名學生的衣領，一邊微笑著說:“作業很難嗎?有哪里不會寫的告訴我，我教你。”

說完，文老師翻出學生的課本，仔細地看了看，指著習題一一講解，再讓學生逐題寫好。“當時，我和文老師同在一個辦公室，我深受感動。退休后返回學校工作的文老師工資并不高，可她依舊每天最早來、最晚走。每節課，她都提前精心準備。對每名學生，她都悉心指導。”孫老師激動地說。

“每朵花的綻放都有各自的理由和身姿。能綻放的就是適應自然的，我們所做的一切都是圍繞這種自然而努力著。”面對同事的贊揚，文老師謙恭地說。

2010年元月，學校“2009感動站小人物”頒獎典禮隆重召開。“花的美麗需要葉的陪襯。他們就是一片綠葉，謙遜地垂著他們的綠蔭，在無痕的歲月流逝中，平凡卻不平淡地用希冀放飛著孩子的理想，默默地守護著教育的百荷園。”頒獎典禮上，動情的頒獎詞猶如一陣春風，吹遍校園，掀起層層碧波……

出水嬌荷映日紅

課間時分，學校操場上熱鬧非凡，三三兩兩學生聚集在一起，甩舞著跳繩，歡聲笑語連成一片。他們中有的兩兩“口”字循環往返跳、雙人合作花樣跳，有的單人雙搖跳、正反花式跳、繩中繩重疊跳，還有的六人一組呈“米”字穿梭跳、“十”字交叉跳，花樣繁多。

“原先我不喜歡運動，可七彩繩韻操卻激活了我活動的細胞，現在我一次能跳好幾種花樣呢!你看——”眼前一名胖乎乎的小男生邊說邊高興地在記者跟前跳起繩來。瞧他那股歡快勁，身邊的人都被他感染了。學生所說的“七彩繩韻操”是學校自主研發的校本教材。這套操形式多樣，學生在運動中盡顯跳動精彩，“繩”采飛揚。

剛下完體育課的黃偉老師告訴記者，除了七彩繩韻操，學校還開設了拔河比賽、踏石過河接力賽等運動項目，以及結合韻律操、乒乓球、武術等創編而成的乒乓球操、武術操，帶動更多學生參與其中。

操場旁的宣傳欄前，一些學生正饒有興趣地駐足觀看。記者發現學生個個胸前佩戴著一張名為“文明行為積分卡”的小卡片。積分卡分為A、B兩面，正面A卡記錄了學生的個人信息，反面B卡登記學生當月的積分情況。

“我每天都佩戴著它。它既像一把行為的尺子，時刻度量著我的行為舉止，又像一本存折，積蓄著我的文明成果。” 二年級(6)班袁日寬興奮地舉起自己的小卡片說，“卡片每月更換一次，還要進行評比，誰也不想為班級抹黑的。”

記者了解到，學校開展“禮儀我先行、積分比文明”養成教育活動，通過給每名學生發放文明行為積分卡，統一印發站前路小學家校聯系本，對學生當天的行為進行自評、班評、校評、家評，并累計積分，開展“五星”評比，引導學生達到知、情、意、行的統一。

在“文明行為積分統計表”左側貼有一張用紅紙寫的“感謝信”。信上寫的是六年級(8)班四名學生拾金不昧的事跡。失主寫道:“當我看著他們稚嫩的小臉，我深受鼓舞，不僅是因為錢包能夠失而復得，而是被他們這種精神所感動。”

“小學生活是人生的一段啟蒙旅程。學校應盡可能地創造條件，讓每個孩子在成長過程中具備健康的體魄、良好的習慣、完善的人格、終身學習的方法、獨立思考的能力和創新精神，得到充分綻放。”涂校長說。在她的手上，一本彩色印刷的學生素質評價單小冊子分外耀眼，里面設有“校園活動冊”和“學校榮譽”“學科學習評價”“班主任寄語”“基本素質評價”“榮譽榜”“溫馨提示”等多個板塊。“這個小冊子每學期向學生發放一次，就是為了關注每個學生的成長過程，充分發揮評價的教育、激勵、導向、診斷功能，讓他們健康成長。” 涂校長補充道。

感謝信旁的學生榮譽墻上裝飾著的朵朵荷花同樣引人矚目，每朵荷花中央擺放著學生的照片和簡介:有的在全國頭腦奧林匹克競賽和全國青少年英語風采展示活動中摘金奪銀，有的在全國青少年舞蹈大賽和江西省才藝大賽拔得頭籌，還有的活躍在各種彩繪大賽、書畫大賽賽場上……在荷花的映襯下，學生們那燦爛的笑臉是那么的鮮艷、動人!■