幸福的40分鐘

一天，學校教導處羅主任突然叫我去學前班代一節課。說實在的，遇上這種臨時代課，教師只要維持了班級秩序，不出安全問題就行，輕松得很，還有代課補助，可我還是千不愿萬不想，因為那個班是同事們一向認為紀律最難管的學前班。一番思想掙扎后，我接下了這個棘手的任務。

上課鈴響了，我夾著一疊作業本走向學前班。一進門，就看到教室里亂成一團：孩子們中有哭的、笑的、敲桌子的、下座位四處游走的，真是一塌糊涂。看到此情此景，絕望的我心想這下要備受煎熬，度日如年了。

怎樣才能讓孩子們快點靜下來呢？我開始琢磨起來。這時，教室后面的三四個學生吸引了我的注意，只見他們一手拿掃把、一手抓紙屑來回往垃圾桶里“搬運”垃圾，舉手投足間透著份可愛。我先是微微一笑，接著靈光一閃，有辦法了!

“小朋友們，上課啦！”孩子們循著聲音將目光投向著我，我笑著對他們說：“聽說學前一班的小朋友都很可愛，你們可愛嗎？”

“可——愛——”稚嫩的童音像銀鈴一般清脆、甜美。

“可愛的小朋友的眼睛閃亮閃亮地向著前面，可愛的小朋友會把書本擺放好，可愛的小朋友愛看書、會寫字，可愛的小朋友的小腿不亂走動······”我一邊瞇著笑眼四處打量著孩子們，一邊說著“可愛”之類的美言吸引他們，激勵他們，也不記得到底多少個“可愛”溜出了口。果然，孩子們靜了下來，也不四處走動了，個個端端正正地坐著，咧著小嘴，臉上掛滿了甜甜的笑。

孩子們笑什么？是笑我三十多歲的大男人還“裝嫩”說話的樣子，還是笑自己得到了老師的夸贊？我有些興奮了，舉起一支粉筆在黑板上一筆一畫、工工整整地寫下幾個字，說：“小朋友，拿好本子和筆，這節課我們先來練習寫幾個字，誰寫得漂亮誰就能得到老師的獎勵，你們愿意嗎？”

“愿意！”孩子們的應答熱烈而爽快。

孩子們忙著寫字了，而我則在教室里來回走動著，一會兒教給孩子們握筆的方法，一會兒摸摸這個小孩的小腦袋，拍拍那個小孩的后背，示意孩子們寫字坐端正，偶爾還不時地贊嘆：“寫得真漂亮！”“這一組寫得多認真！”孩子們越寫越有勁，還時不時地抬起頭沖我笑笑。我的情緒被感染了，一種快樂、幸福的滋味濃濃地、甜甜地糊在心頭。

很快，有孩子手捧著小本子走到我跟前要給我看。批閱著孩子們送上來的本子，我有些驚異：學前班的小朋友寫起字來竟然如此認真、工整，甚至超出我們高年級一些學生！我不由自主地取出衣袋里的紅筆，畫上一個鮮紅的鉤，寫上“100”，又認認真真地添上小紅花、五角星作為獎勵。不一會兒，圍在我身邊高高舉起本子的小手越來越多，讓我應接不暇了。

“老師，我要香蕉！”

“我要氣球！”

“我要懶羊羊！”

······

就在我打算給一個胖乎乎的小男孩獎勵一面紅旗的時候，一群孩子都爭先恐后地向我發出請求。不，這不是一般的請求，是孩子們可愛、質樸的小小心愿啊！多么獨特的思考，多么真誠的表達，多么純真的童心。

有人說過，教育的意義就在于發現學生的潛能，挖掘學生的個性，讓個性由依附走向獨立，由封閉走向開放。于是，我又靈機一動，亮開嗓門說：“小朋友們，你們寫得非常認真，非常漂亮，老師要給你們一個獎勵。你們想要什么獎勵就用彩筆在本子上畫上，獎給自己，好嗎？”

“好！”孩子們歡呼雀躍著回到座位上，一個勁兒地畫了起來：鮮艷的紅旗、彎彎的香蕉、粉紅的喇叭花、可愛的小動物，琳瑯滿目。一幅幅七彩的簡筆畫，就像一個個靈動的小精靈，耀眼、鮮活。

就這樣，我和一群可愛的孩子快快樂樂地度過了寶貴的40分鐘。雖然我又將一疊原本打算在班上批改的作業本原封不動地捧回了辦公室，但是，我由衷地感到甜蜜、幸福。我將永遠珍藏著這份源自于一個教師用愛心與智慧換來的甜蜜與幸福。（作者單位：江西省吉安縣萬福中心小學）