高職院校物流管理專業教育模式改革初探

摘要：對現存的教學方法進行了較全面的梳理，并對高職物流管理的教學方法改革做出初步設想。依據物流管理專業的專業特點、物流管理專業的培養目標、物流管理專業教學方法改革依據、當前高職物流管理專業教學模式存在的主要問題推出物流管理專業教育改革方法。實施案例教學，開展模擬教學，雙主體互動式教學，建立進出口實習基地等方法。

關鍵詞：高職院校 物流管理 教育 改革

隨著物流業在國內的飛速發展和社會對物流人才的大量需求， 現實物流人才的供給缺口非常大。因此，物流管理專業人才已被教育部確定為我國當代12類緊缺人才之一。我國各類院校為滿足物流行業發展的需求，紛紛設立了物流專業，每年開設物流管理的高校不斷增長，這也造成了物流管理專業教學體系的設置帶有一定的盲從性。 產生的直接影響是：本專業學生重理論輕實踐， 對實踐工作缺乏感性認識，還缺少團隊合作的精神和經驗，因而在畢業工作后，很難在短期內發揮作用。就此問題，筆者做出如下分析：

一、物流管理專業的專業特點

物流管理專業其服務的內容是物的流動從始發點到終點。通過計劃、執行、控制的過程，把物按質、按量、及時、快速送到目的地，并最大限度地節省物流動費用，特別是物的流動資金的占用。此外，物流管理專業還有一個很重要的特點就是與現實生活和實際工作的聯系非常緊密，因此對學生解決問題能力的培養尤為重要。如何培養他們的組織能力、團隊協作能力、分析決策能力、競爭能力以及處于逆境而激發旺盛斗志的精神，是我國高校長期以來不斷探索的問題。

二、物流管理專業的培養目標

目前我國有二百多所大專院校設有物流管理專業，盡管每個學校的培養目標有一定的差別，但是基本都包含以下內容：本專業培養從事現代化物流產業中信息處理與管理工作的應用型專門人才，要求學生掌握本專業所必需的基本理論與知識，在學生通過系統的專業學習掌握了相關理論與實務的同時，培養他們的組織能力、競爭能力等。高職院校應以培養具有綜合素質較高的專業人才為主要目標

三、當前高職物流管理專業教學模式存在的主要問題

物流管理專業是一個涉及經濟學、法學、管理學、運籌學、統計學等多個學科的跨學科專業。同時，物流管理專業又是一個理論性和實踐性都較強的專業，因此除了系統地進行理論學習外，還要重視實踐性的鍛煉和訓練。然而，目前依然沿襲以往只注重理論知識的灌輸而忽視實踐能力培養的做法，造成高職教學模式中諸多問題的存在，主要表現在：

1.教學內容與企業需求不夠吻合。很少有高職院校能夠做到在制訂教學計劃、教學內容和教學實踐環節時與企業聯系，邀請企業參與。供需雙方沒有達成真正的共識，這是供需脫節的又一重要原因。

2.重理論輕實務、重傳授輕參與。我國職業教育真正發展的時間還不長，長期受普通教育模式的影響，教學以學科和課堂為中心，在針對就業和工作崗位的實踐能力和職業技能訓練上脫節嚴重， 一定程度上存在專業知識學習替代了職業教育的狀況，使職業教育主要成為知識教育而失去了其應有的特征和職能。

3.實訓條件欠缺。首先，實踐教學場地和設備緊缺、簡陋。其次，實踐教學師資短缺。

四、高職院校物流管理專業的教學模式改革措施

1.實施案例教學法，開展案例討論。案例教學作為一種啟發式的教學方法，經實踐證明可以大大提高教學效果。通過案例教學可以使學生設身處地地從實際的場景出發，設想可能遇到的困難，從而增強解決問題的能力。物流管理作為一門實踐性很強的課程，開展案例討論進行教學是一種很好的教學方法。

2.開展模擬教學，使學生設身處地地進行模擬操作。就物流管理專業本身而言，教師主要是傳授給學生各項物流知識，但是學生仍然普遍感覺難以理解，學生對于怎樣與客戶開展實際業務，怎樣進行實際操作仍然不甚清楚。因此，在學完各項專業知識的基礎上開展計算機模擬操作，讓學生身臨其境地模擬操作，進行仿真練習是非常有必要的。

3.開展雙主體互動式教學，培養創新型人才。物流管理作為一門實踐性很強的課程，很多的做法都沒有標準答案。教師在教學過程中可以采用雙主體互動式教學，教師只是起引導、組織和規范作用。如果學生的活動只是為了配合教師的活動，留給學生的時間和空間則太少，學生沒有獨立思考獨立解決問題的機會，就會使學生的頭腦成為裝載知識的容器。

4.建立進出口實習基地，加強實踐教學環節。由于物流管理專業實踐性很強，要求學生“從實踐中來，到實踐中去”，所以應當高度重視實踐教學環節的培養，在培養計劃中開設認識實習、專業實習和畢業實習等實踐環節。可以與物流公司聯系，建立實習基地。通過實踐環節，使學生對物流操作的全過程的履行有更深的印象。

5.新形勢下要求教師也必須具備創新素質。教師除了具備大量的學科專業科學知識，大量的跨學科的科學知識，廣泛的社會實踐經驗以及與時俱進的終身學習的能力外，更重要的是要有創新意識、創新精神、創新能力，要善于吸收最新教育科研成果，并將其能動地運用于教學。

五、結語

物流管理專業教學模式改革是一項長期而又艱巨的任務，不可能一蹴而就。物流教學要結合物流學科本身的特點和高職學生的具體情況，在教學基本規律與教學基本原則的指導下，堅持以“教師為主導，學生為主體”的教學理念，靈活運用各種教學方法，不斷完善物流教學體系，促進我國物流教學的進一步發展，從而為社會培養合格的物流人才。