信息技術(shù)教師隊伍建設(shè)研究

摘要：本文針對信息技術(shù)教育教師隊伍建設(shè)作出了探討，以當前信息技術(shù)教育教師隊伍建設(shè)中存在的主要問題為依據(jù)，對如何提高信息技術(shù)教師隊伍建設(shè)質(zhì)量提出了一些看法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 教師隊伍 問題 對策

在信息技術(shù)教育中，教師的素質(zhì)直接決定著教學的質(zhì)量，在學生信息技術(shù)素質(zhì)以及其他綜合素質(zhì)的發(fā)展方面發(fā)揮著明顯的制約作用，所以重視與加強信息技術(shù)教師隊伍建設(shè)是信息技術(shù)教育改革與發(fā)展中的重要問題。

一、當前信息技術(shù)教師隊伍建設(shè)中面臨的主要問題

（一）教師的成長環(huán)境問題

信息技術(shù)發(fā)展迅猛，與信息技術(shù)相關(guān)的知識、產(chǎn)品不斷更新?lián)Q代，這就要求信息技術(shù)教育能夠及時跟上信息技術(shù)本身的發(fā)展步伐，從而保證信息技術(shù)教育的有效性以及保證學生能夠符合社會對人才的需求。在實際工作中，教師雖然能夠認識到信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，但是卻缺乏多元化的學習渠道，主要體現(xiàn)兩個方面：1.當前的信息技術(shù)教育仍舊停留在理論研究、教學模式、教學方法的探索階段，教師沒有過多精力對更新?lián)Q代較快的信息技術(shù)知識進行學習；2.學校缺乏對信息技術(shù)師資力量建設(shè)的重視與投入，導致教師沒有接受培訓的途徑并缺乏互相交流的機會，從而使教學內(nèi)容與信息技術(shù)發(fā)展脫節(jié)。

（二）教師隊伍建設(shè)制度問題

教師隊伍建設(shè)制度不夠完善主要體現(xiàn)在缺乏競爭機制與激勵機制的引入，而這種情況不僅使教師在專業(yè)素質(zhì)與教學能力提升方面缺少動力，同時也影響對教學人才的吸引，不利于教師隊伍的擴大化建設(shè)。教師隊伍建設(shè)制度有待完善不僅體現(xiàn)在教師的教學情況與經(jīng)濟的聯(lián)系不緊密，同時也體現(xiàn)在學校職能部門行政權(quán)力過大，使教師缺乏參與教學管理的機會，導致與教學實踐工作聯(lián)系最為緊密的教師不能在教學管理中發(fā)揮應(yīng)有作用。

（三）教師隊伍的結(jié)構(gòu)問題

教師隊伍的結(jié)構(gòu)主要體現(xiàn)為年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)與專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。在年齡結(jié)構(gòu)方面，老、中、青三代教師都具有各自的優(yōu)勢，年齡結(jié)構(gòu)的失衡不利于教學效果的進一步提高，同時學校的師資隊伍、學術(shù)水平在很大程度上也受到教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)的影響；在學歷結(jié)構(gòu)方面普遍體現(xiàn)為高學歷教師所占比例較少；在專業(yè)知識結(jié)構(gòu)方面主要體現(xiàn)為具有高水平的教師數(shù)量不足，能夠發(fā)揮學科帶頭人作用的教師數(shù)量匱乏。同時教師隊伍中雙師型教師的緊缺也是教師隊伍結(jié)構(gòu)中的突出問題，主要體現(xiàn)為教師具備良好的理論知識與教學能力，但是缺乏對信息技術(shù)的實踐能力，而雙師型教師的缺乏也將制約著學生信息技術(shù)實際應(yīng)用能力的發(fā)展與提高。

二、加強信息技術(shù)教師隊伍建設(shè)的策略

（一）加強對教師隊伍建設(shè)的組織領(lǐng)導及經(jīng)費投入

信息技術(shù)具有較強的實用性并且發(fā)展速度較快，而信息技術(shù)的這些特點決定了教師的發(fā)展具有特殊性，即在知識層次的提升方面提出了更高的要求，所以教師必須通過自身素質(zhì)的不斷提高來支撐信息技術(shù)教學的開展。所以在信息技術(shù)教師隊伍建設(shè)的過程中，學校方面要對教師的培訓工作給予高度重視，并通過必要的經(jīng)費投入來實現(xiàn)對教師培訓工作的支持支撐，從而使教師具有良好的提升素養(yǎng)環(huán)境，實現(xiàn)教師專業(yè)素質(zhì)與教學能力的提高。

（二）優(yōu)化評價體系與獎懲機制

在信息技術(shù)教師隊伍建設(shè)中，要確保教師隊伍的質(zhì)量就必須建立起嚴格的考核制度以及科學的評價體系，從而通過考核制度與評價體系使教師加強對自身素質(zhì)的認識，能夠正確把握自身的努力方向。在構(gòu)建考核制度和評價體系的同時也要重視對競爭機制與激勵機制的引入，從而使教師能夠同時感受到壓力與動力，促使教師能不斷地自律自省，不斷地實現(xiàn)自我提高，從而形成教師隊伍建設(shè)的良性循環(huán)。

（三）優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)

優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)是進行信息技術(shù)教師隊伍建設(shè)工作中的關(guān)鍵內(nèi)容。年齡結(jié)構(gòu)在很大程度上反映了學校信息技術(shù)教師隊伍的發(fā)展?jié)摿?，并且決定了教師隊伍是否能夠維持長期的穩(wěn)定，而專業(yè)知識結(jié)構(gòu)與學歷結(jié)構(gòu)則代表了信息技術(shù)教師隊伍整體的質(zhì)量。在優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)的過程中，學校充分利用崗位責任制與聘用制，從而通過對人才的聘用來實現(xiàn)對教師隊伍結(jié)構(gòu)的調(diào)整。同時要重視促進兼職教師隊伍的發(fā)展，通過聘請信息技術(shù)專業(yè)精英進行講座的形式促進兼職教師隊伍素質(zhì)的提高，加強教師之間的交流來實現(xiàn)教學經(jīng)驗的溝通與學習。

（四）重視雙師型教師的引進與培養(yǎng)

信息技術(shù)學科的特點決定了無論是基礎(chǔ)的小學教育還是高等的職業(yè)院校教育或本科院校教育都必須使學生具備一定的實踐能力，而這就對教師信息技術(shù)的實踐應(yīng)用技術(shù)提出了較高要求，具有同時具備優(yōu)秀的理論教學能力以及實踐教學能力的教師是信息技術(shù)教師隊伍建設(shè)中的重要工作目標與任務(wù)。在雙師型教師隊伍構(gòu)建的過程中，仍然應(yīng)當從聘用與培訓兩方面入手：在聘用方面可以以兼職教師為突破口，按照學校實際情況以及教學需求聘請企業(yè)當中的精英工程師任教；在培訓方面可以實行校企聯(lián)合的方式將骨干教師送到企業(yè)中進行進修與培訓，使教師在了解信息技術(shù)發(fā)展前沿的基礎(chǔ)上將對信息技術(shù)的實踐應(yīng)用引入到信息技術(shù)的課堂教學中。

參考文獻：

[1]義兵.信息技術(shù)教師素養(yǎng)：結(jié)構(gòu)與形成[M].北京：高等教育出版社，2004.6．

[2]南國農(nóng).信息化教育概論[M].北京：高等教育出版社，2004：16

[3]紀望平.教育信息化背景下的教師專業(yè)發(fā)展[J].高等教育研究，2005.9

[4]王旭善，等.雙師型教師隊伍建設(shè)[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2004