也談朗讀法在初中語文教學中的應用

在語文教學中，朗讀是重要的教學手段之一，同時作為一種語言藝術，傳統的語文教學，尤其是初中語文的教學中，課堂上總是少不了朗讀課文的聲音，朗讀可以幫助學生提高自己的思維能力和表達能力，在朗讀課文中可以幫助學生體會作者的創作意境，同時還可以提高自我的鑒賞能力。總之，朗讀對于語文的學習非常重要，在教學中加強朗讀教學非常必要。

一、朗讀教學在語文學習中的意義

語文學習分為很多種，朗讀在初中語文教學中就有很多種類，有分角色的朗讀、誦讀等。朗讀是聽說讀寫中的重要部分，也是學生學好語文的最佳手段。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，很好地證明了朗讀的重要性。朗讀的教學方法在初中語文的教學中的意義主要表現在以下幾個方面。

1.朗讀教學有利于培養學生的語感

朗讀對于初中生學習語文而言是非常重要的方法，古人云：“書讀百遍，其義自見。”為了培養良好的語感，學生需要最大程度地培養朗讀的能力。通過朗讀的形式來幫助學生深入體會該篇文章所要表達的思想感情。對于一些精美的文章需要反復朗讀，才能更好地體會到作者在寫作該文章時的那種思想感情。只有懂得作者在寫作文章時的情感，才能更好地促進學生在朗讀課文時的語感的培養。從考試角度而言，閱讀文章時所設的題目也是根據課文的內容制定出來的，有時候不知道答案，但可以憑借著語感就知道哪個選項是正確的，而這種能力的培養正是通過長時間的朗讀訓練慢慢形成的。

2.朗讀教學有利于培養學生說、寫能力

在學習語言的過程中，朗讀可以提高學生的語言表達能力和組織語言的能力，朗讀教學的方法并不是人們通俗上認為的大聲讀出來，而是引導學生體會文章中的每個字、詞、句子、段落，乃至對整篇文章的結構和其寫作方法都有一個全面的把握和理解。并且根據自己的理解在潛移默化中提高自己的語言組織能力，通過口頭的或者書面的形式表現出來。同時在朗讀的時候，還可以對朗讀的聲音的大小、速度的快慢進行系統的調整，這樣對口頭表達能力非常有益處。

說是寫的基礎，只有說的明白清楚，才能很好的寫出來。此外，經常的朗讀，對于平時遇到的一些優美的句子會有很深的印象，如加以記憶的話，久而久之就形成了一種對語言的鑒別能力和敏感性，無形中提高了學生的學習能力。經過長時間的學習，學生們會在說話和寫作的能力方面有很大的提高。在平時的談話中，其文化修養的水平也同樣通過語言的交流而表現出來，說的多了，同時記住的也就多了，這樣自己在積累語言方面的能力也就提高了。在平時的寫作或者考試中，完成一篇初中水平的作文會變得容易多了。

3.朗讀教學可以陶冶學生情操

一篇優美的文章，必然是文質兼美，其思想性和藝術性是高度統一的。通過不斷地朗讀這樣的文章，學生們可以潛移默化地陶冶自己的情操，凈化自己的靈魂。例如，欣賞一些著名作家的文章，通過朗讀明白作者寫作時的情感，可以給自己一種鼓勵和震撼，尤其是朗讀一些抗戰年代的作品，對自己可以起到鼓舞作用，同時還給自己上了一堂愛國主義教育的課程。通過朗讀陶冶情操，不斷地提高自己的思想覺悟，這對于語文教學尤其是中學的語文教學而言，價值意義是巨大的，可以改變一個學生的命運，影響一個學生的一生。

4.朗讀教學可以維護師生和諧關系

朗讀教學的方法多種多樣，將朗讀教學運用于語文教學中，在課堂上可以多元化的運用朗讀的教學方法，通過齊讀、角色分讀和個性朗讀等方式，所產生的效果是不可低估的。一個小組的齊讀或者角色的分讀，在提升學生自己綜合能力的同時，還有利于學生之間的友情的培養，同學們經常在課堂上作為合作伙伴進行朗讀，會成為學習上的戰友，對于初中生來說，學習的同時還可以獲得志同道合的朋友，促進學生之間的和睦相處，對于課堂和諧的秩序也是有幫助的。此外，老師在課堂上有效地運用朗讀教學，學生朗讀的次數和教師的評價逐漸增多，可以促使學生分析和評估自己在同學們及老師心目中的整體形象，可以確定老師對自己的重視程度，從而培養起老師與學生之間的互動與密切關系。良好的師生關系和同學關系對于教學效果的提高具有促進作用。

二、朗讀教學中需要注意的幾點問題

1.注重朗讀教學方式的結合

在語文教學中，朗讀教學的方法很多，有一般齊讀法、個性朗讀法、角色分讀法、快速自讀法、男女對讀法等形式，而在具體的語文教學中，為了豐富教學內容，提高學生朗讀的積極性和學習的主動性，老師應該注重多種方式的結合。學生在快樂中學習，在學習中享受快樂，而這些快樂正是基于朗讀中各自的參與或者自足自樂，一定程度上會激發學生朗讀乃至學習語文的濃厚的興趣。通過采取多種方式進行教學，可以呼喚學生朗讀的興致，還可以穩定學生的興趣，對教學效果的提升具有很好的促進作用。

2.處理好與其他教學方法的關系

朗讀教學在語文學習過程中非常重要，但是，朗讀只是語文能力的一個方面，是促進語文能力提高的一個手段。語文教學不能忽視其他方面的能力培養。因而在語文學習中，注重朗讀教學方法的同時，還需要結合其他教學方法，完善教學結構。只有處理好朗讀教學與其他教學方法之間的協調關系，才能發揮其協調作用，將語文的教學效果發揮到極致，幫助學生提高語文的學習水平。

首先，朗讀和講讀要協調起來，一堂課，不能因為朗讀的重要，而把時間全部分配給朗讀，忽視教師的講讀，老師的講讀是為了更好地服務學生的朗讀，因為通過老師的講讀能夠幫助學生更好地理解課文，并解決課文學習中的一些難題，為學生深入學習打下基礎。

其次，要協調好朗讀教學和作文教學之間的關系。朗讀教學在于培養學生的說、寫能力，對于學生的寫作，還要靠作文教學，只有兩者協調，才能更好地發揮語文教學的作用。語文的學習需要全面的發展，只專注于朗讀的教學往往會出現“偏科”的現象，不能提高學生整體的語文水平。

以上分析了初中語文朗讀教學方法的應用，在認識到朗讀方法對學生語文能力養成的重要意義同時，在實踐中，我們還需要關注朗讀教學的實際效果，協調好語文教學方法和學習目標的關系。

總之，朗讀教學在語文教學中具有非常重要的價值和意義，應該引起老師的注意。老師在語文教學中運用朗讀教學方法，并在教學中引導學生、鼓勵學生的學習，讓學生產生朗讀的興趣，敢于讀出來，面對文章會讀并且在朗讀中提高自己的學習能力。

作者單位：廣東省吳川市第四中學（524500）