提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量 多媒體輔助妙不可言

近年來，多媒體應(yīng)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)，一改傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的單一呈現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的可視化、互動(dòng)化、個(gè)性化，使課堂教學(xué)變得活起來，變得更加生動(dòng)和高效。在多媒體輔助下，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得到很大提高，多媒體的作用著實(shí)妙不可言。

一、多媒體代替板書，優(yōu)化教學(xué)過程

有些語(yǔ)文知識(shí)很抽象，只能靠我們通過文字進(jìn)行抽象理解，如果借助多媒體，就會(huì)把這些比較抽象的知識(shí)變得形象具體，加深理解、便于記憶。同時(shí)，由于語(yǔ)文需要書寫的文字較多，傳統(tǒng)的板書方式較為耗時(shí)，會(huì)讓學(xué)生感覺課堂枯燥無味，這樣的情況，如果用多媒體顯示的話，就會(huì)有很大改善。例如，在講授《滿井游記》時(shí)，我在課堂小結(jié)這一環(huán)節(jié)中出示以下板書：

城中余寒——（敘事）——欲出不得 滿井春色——（描寫）總：全景——微潤(rùn)、空闊

心情——若脫籠之鵠分：水、山、柳、麥、人、鳥、魚

結(jié)束全文——（議論）——表明寄情山水的意趣

倘若用粉筆書寫的話，耗時(shí)枯燥不說，學(xué)生也不能在短時(shí)間內(nèi)有一目了然的感覺。運(yùn)用多媒體技術(shù)出示板書，可以使清晰的結(jié)構(gòu)在學(xué)生頭腦中留下深刻印象，能把抽象的知識(shí)形象化，使內(nèi)容更直觀、具體。

二、運(yùn)用多媒體展示，增大課堂容量

語(yǔ)文教學(xué)既是新知識(shí)的講授也是舊知識(shí)的厚積，通過課堂的重復(fù)再現(xiàn)，學(xué)生在“日積月累”中鞏固提高，尤其是文言文教學(xué)。對(duì)初中生來說，文言文學(xué)習(xí)有一定難度，當(dāng)學(xué)完一篇新的文言文后，需要對(duì)文中的重點(diǎn)字詞加強(qiáng)記憶鞏固，出一定量的練習(xí)題目非常必要，此時(shí)，多媒體能發(fā)揮相當(dāng)大的作用。教師此時(shí)可以利用多媒體一邊出示題目，一邊讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行口頭或書面練習(xí)，教師繼而評(píng)講，既解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑，又適度地延伸了所學(xué)知識(shí)，在提高學(xué)生能力的同時(shí)，也提高了課堂的教學(xué)容量。

三、利用多媒體輔助，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)具有聲情并茂、視聽交融、動(dòng)靜交錯(cuò)、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，集文字、聲音、圖象、圖形于一體，在處理圖文、動(dòng)畫、視頻、音頻等方面具有良好作用，能極大滿足學(xué)生的視聽需要，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

例如，在講授《狼》一課時(shí)，為讓學(xué)生能充分了解狼的狡猾本性和屠夫的機(jī)智勇敢，教師可以利用多媒體出示相關(guān)的無聲視頻，學(xué)生看完后可讓學(xué)生在下一環(huán)節(jié)為狼和屠夫配音，這樣一來學(xué)生不但對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象深刻，還能激發(fā)出濃厚的興趣，活躍課堂氣氛。在教學(xué)中，我讓學(xué)生一邊看動(dòng)畫，一邊聽配音，一邊品味文字意思，使聲形結(jié)合、聲畫并舉，借助音樂和畫面恰到好處的烘托點(diǎn)綴，可使課堂變得多維、立體。

四、借助多媒體手段，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源

新課標(biāo)背景下，教科書的使用是開放式的，提倡“用教科書教”，而不是“教教科書”。因此，語(yǔ)文課不一定局限于語(yǔ)文教材，可以結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源。例如，在講授《羅布泊，消逝的仙湖》時(shí)，我讓學(xué)生就青海湖水面下降和月牙泉瀕臨干涸兩個(gè)例子拓展開，寫一封公開信，呼吁人們行動(dòng)起來，制止生態(tài)惡化。由于結(jié)合生活，用于生活，真正讓學(xué)生做到學(xué)以致用。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，電腦深入到了我們的學(xué)習(xí)生活。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)包羅萬象， 溶“上下千年”于“分秒瞬間”；化“縱橫萬里”于“咫尺之間”。我們應(yīng)讓學(xué)生走進(jìn)多媒體教學(xué)輔助下的課堂中，用多彩的畫面、迷人的背景、亮麗的色彩、奇妙的圖形動(dòng)畫、清晰的教學(xué)流程、新奇的拓展延伸，激起學(xué)生的興趣，促使他們探究知識(shí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生也可以自主地利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)知識(shí)資料，靈活地借助各種教育資源進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。

多媒體教學(xué)對(duì)語(yǔ)文課堂有很大幫助，同時(shí)要注意，信息技術(shù)手段必須與其他教學(xué)手段整合，且要切合實(shí)際，符合一般的教學(xué)規(guī)律，才能真正發(fā)揮其作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效果。在語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體要注意這樣兩點(diǎn)：

第一，使用信息技術(shù)僅是教學(xué)的工具、手段，對(duì)其作用既不能盲目否定，也不能過分夸大。過于多樣的感官刺激，有時(shí)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去思考和想象的樂趣。

第二，信息技術(shù)手段只是教學(xué)手段的一種而不是全部，不能因褒揚(yáng)多媒體而貶低其他教學(xué)手段。不能過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)手段的運(yùn)用，而不顧其教學(xué)內(nèi)容是否需要、是否適合而盲目使用，以致于失去效果。

總之，多媒體課件具有文字、圖片、動(dòng)畫、聲音、圖像等直觀媒體信息與教學(xué)同步進(jìn)行的優(yōu)點(diǎn)。在同一屏幕上同時(shí)顯示相關(guān)的文本、圖像或動(dòng)畫，這是其它教學(xué)媒體無法達(dá)到的。運(yùn)用多媒體聲、像、影、圖、文等輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，把語(yǔ)文教學(xué)中難點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)，通過形象生動(dòng)的畫面、聲像等創(chuàng)設(shè)同步的情境、言簡(jiǎn)意賅地加以解說，一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在現(xiàn)代高效的技術(shù)氛圍中感悟語(yǔ)言文化的精妙，獲取更多知識(shí)，從而提高語(yǔ)文教學(xué)效果。

作者單位：廣東省佛山市三水中學(xué)附屬初級(jí)中學(xué)（528100）