高職教育土木類專業認識實習的教學改革與實踐淺談

【摘 要】 針對高等職業教育土木類專業認識實習教學中存在的一些問題，結合教學實踐，提出一些專業認識實習教學改革措施，在高職土木類專業認識實習教學改革方面作了一些嘗試，收到了良好的效果。

【關鍵詞】 高職教育 土木類 專業認識實習 教學改革

高等職業教育的特點

1.高等職業教育作為高等教育發展中的一個類型，必須堅持以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合發展道路，為社會主義現代化建設培養千百萬高素質技能型專門人才，以提高質量為核心，以增強特色為重點，以合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展為主線，創新體制機制，深化教育教學改革，系統培養高素質技能型人才。

2.高職教育的主要特點是：以適應社會需要為目標、培養技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案，畢業生應具有基礎理論知識適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質高等特點；高職教育要求加強學生的基本實踐能力與操作技能、專業技術應用能力與專業技能、綜合實踐能力與綜合技能的培養，提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

專業認識實習是高職教育實踐性教學的關鍵環節之一

教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高［2006］16號)明確要求大力推行工學結合，突出實踐能力培養，改革人才培養模式。作為高職院校土木類專業的教學改革，也應遵循這個原則，把土木類專業的實踐教學更好地融入到培養計劃里。專業認識實習就是其中一個關鍵環節，必須引起足夠重視，加以落實。專業認識實習可以使學生更直觀的了解專業發展動態，明確學習目的，端正學習態度，增強對本專業的認識，為后續專業課的學習作必要準備。但從實際教學情況看，我院土木類專業認識實習還存在著很多問題，教學效果不是很理想。

土木類專業認識實習存在的主要問題

1.專業認識實習的時間安排相對滯后。根據培養計劃的安排，我院土木類專業的認識實習大都安排在二年級的期末。通過對學生的調查走訪和征求意見，發現很多學生對本專業及就業崗位不是很了解，學習比較被動，積極性不高，學習效果不很理想。

2.專業認識實習形式比較單一，實習效果不理想。專業認識實習時間較短，實習過程比較簡單，實習內容較少，使學生有一種走馬觀花的感覺，達不到實習目的，實習效果不理想。

3.聯系實習單位比較困難。大批學生進入工地參觀實習，在一定程度上會影響企業的正常施工，更重要的是企業擔心學生的人身安全，怕給企業帶來不必要的麻煩，所以很多企業不愿意接收學生進行專業認識實習。

專業認識實習的改革措施

1.修訂培養計劃，調整專業認識實習時間安排。針對以上存在的問題，我們在修訂人才培養方案時，將原來的專業認識實習時間調整為第一學年的第二學期期末進行。在學習新的專業基礎課及專業課的前期進行專業認識實習，這樣有助于學生及早深入了解本專業，及早進入角色，及早明確學習的目標和方向，加強學習的針對性，增強學習的主動性，為后續專業基礎課和專業課的學習起到積極的引導和帶動作用。

2.積極拓寬實習渠道，多途徑尋找教學資源。按照教育規律和市場規則，本著建設主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；緊密聯系行業企業，校企合作，不斷改善實訓、實習基地條件。首先，通過加強校校企之間的合作，建立一些固定的校外專業實習實訓基地。積極聯系施工單位和運營管理單位，共同進行校企合作，開發建設校外固定專業實習基地，通過采取“基地共建、校企共管、利益共享、風險共擔”等措施，全方位、多渠道、多路徑建設一批校外專業實習實訓基地；其次，積極探索校內實訓基地建設的校企組合新模式，由學校提供場地和管理，企業提供設備、技術和師資支持，以企業為主組織實訓；第三，利用各種關系，增大資金投入，制訂相應的政策，采取一定的措施，加強與流動施工單位的溝通與聯系，簽定相關實習安全協議，購買學生人身安全保險等，建立一些流動性的專業認識實習基地，保證學生的認識實習按期保質保量完成任務。

3.改革過去的指導老師在專業認識實習中占主導地位的認識實習指導模式。在專業認識實習過程中，我們采用實習指導教師與外聘現場專業技術人員相結合的組合指導模式，揚長避短，各取所長，進行專業實習內容的現場講解，以現場工程技術人員為主、以指導教師為輔，按照專業認識實習計劃、實習內容、實習環節等要求，指導教師講授基本原理、基本工作方法，現場技術人員講解施工組織、施工管理、施工技術、施工工藝、工藝流程、安全措施、工程概況、工程預期效果等。通過這樣的調整、改革，達到了理論實踐相結合、寓教于樂的效果，使認識實習不那么枯燥無味。此外，還可以邀請相關專家、教授、工程技術人員來校，為土木類專業的學生做報告，以增強專業的認同感和求知欲，為學生今后專業課學習打下良好的基礎。

結束語

專業認識實習是土木類專業高職教育教學實踐的關鍵環節之一。通過專業認識實習的安排實施，可以增強學生的專業認同感、激發學生的求知欲，可以培養學生學習積極性和學習興趣，對提高學生的“實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力”有著非常重要的作用。通過及時修訂和完善培養計劃，經過一系列探索、改革和實踐，我院的土木類專業高職教育教學改革已初見成效。

參考文獻：

[1]潘博，楊浪.山區高職院校專業認識實習的改革與延伸[J].中國教育技術裝備，2009(29).

[2]劉穎.淺談高職高專院校實踐教學改革[J].中國科教創新導刊，2009(23).

作者單位：西安鐵路職業技術學院 陜西西安