運用大學生創新性實驗培養創新能力的探索與思考

【摘 要】大學生創新性實驗是高校培養創新型人才的有效載體，是加強大學生素質教育、提高大學生科技創新能力的重要途徑。本文從多個角度闡述了開展大學生創新性實驗計劃的建議，旨在為進一步完善大學生創新性實驗計劃作一點參考。

【關鍵詞】創新性實驗 創新能力 學生主體地位

本項目是*基金項目：江西省高校教改省級立項課題“基于目標引導的畢業設計質量保障體系的研究與實踐”（編號：JXJG-10-6-10）和*江西理工大學大學生創新性實驗計劃項目“大型回轉體零件形位誤差精密化測量技術的研究”的階段性研究成果。

21世紀的競爭是人才的競爭，創新能力是新世紀人才的核心競爭力，高校肩負著培養創新型人才的重任。大學生創新性實驗活動自開展以來受到了大多數參與學生的歡迎和肯定。但如何安排大學生在參與創新性實驗計劃的同時兼顧專業知識的學習，如何提高項目實施的效果，讓更多大學生認可它并從中受益，最終形成有利于大學生創新能力培養的創新教育模式，是高等院校教師面臨的重要課題。

大學生創新性實驗要樹立大工程觀，以科研為依托

“大工程觀”是美國麻省理工學院院長喬爾·莫西斯提出的關于工程教育的思想，要求工程教育要為學生提供綜合的知識背景，強調工程的實踐性，培養學生的創新性[1]。因此，在選擇實驗項目時要以科研為依托，并注意以下幾點。

第一，要體現創新性實驗項目的先進性。順應學科的發展方向，以學生的興趣為導向，引導學生了解該學科專業的最新動態。

第二，要體現創新性實驗項目的合理性。結合學生的知識背景和特點，選擇與學生以往學過的知識有一定銜接的項目，選題難度適中。

第三，要體現創新性實驗項目的可行性。結合教師的科研工作來選題，一方面有教師科研實力來支撐，另一方面有科研平臺來支撐，使項目的最終實施有保障。另外，學校向參加實驗的學生開放各類實驗室和實踐基地，學生可以免費使用各項設施，以此拓寬實踐空間。

大學生創新性實驗要樹立多元教育觀，以學生為主體

大學生創新性實驗項目要以學生為主體開展和實施，鼓勵學生按照自己的思路進行嘗試，培養獨立的思考能力和良好的創新理念[2]。筆者認為教給學生科學的方法、步驟和態度比取得正確的實驗結果更為重要。

以本課題組為例，由五個同學組成的團隊根據各自優勢選擇了研究的方向和重點，分為總體設計、硬件設計、軟件設計、數學模型建立、誤差分析等五個方向。這些同學各有研究重點但同時又需要相互配合，由同學們按照自己的思路進行嘗試研究，然后定期向老師匯報項目進展情況、問題、下一步計劃等。而學生通過參與教師的科研活動，既開闊了視野，又完善了知識結構，學習由被動變為主動，學生的品質和責任心得到修煉，意志力得到磨煉，培養和提高了科學的研究態度、認真踏實的工作作風和團結協作的團隊精神。在教學過程中要根據學生的特點因材施教，重視學生的個性發展[3]。以本課題組為例，機械基礎好的學生分配他們設計機械裝置和繪圖；數學基礎好的學生分配他們建立數學模型；計算機應用能力較強學生負責設計程序等。通過充分發揮學生的特長，讓學生獲得成功并體驗成功，才能挖掘學生的創造能力。

大學生創新性實驗要以目標為引導，建立有效的監控機制

我校測控專業開展的大學生創新性實驗，是以畢業設計目標為引導，以創新性實驗為平臺，打破專業與部門界限，通過專業課程的任課教師與前續課程和實踐環節的任課教師共同確定各相關環節的教學要求，并參與大學生創新性實驗有關內容的指導工作。這種分階段負責的方法，有效保證了教學質量。

另外，在對學生的評價上建立了以注重過程為核心的大學生科技創新成果評價體系，注重對學生個人素質、能力的評價，并且加大課外實踐成績在綜合成績中的比重，建立由教研室、指導教師、學生組成的“三位一體”監控機制，對大學生創新性實驗進行全過程、全方位的監督檢查與信息反饋，“三位一體”的監控機制能獲得和諧的氛圍和較為科學的評價。

結束語

創新性實驗計劃是順應時代要求的教育計劃，在大學生創新實驗中利用好科研優勢，學生在老師的引導下大膽創新、勤于思考、勇于實踐是提高綜合素質和創新能力的必由之路。高校教師肩負著神圣的使命，要認真總結大學生創新性計劃實施過程中的經驗和教訓，以實現培養創新型人才為目標，為建設21世紀創新型國家而努力奮斗。

參考文獻：

[1]劉春林.以‘大工程觀’為指導構建高校實踐教學新體系[J].江蘇高教，2010(3):78-79.

[2]安勇.基于國家大學生創新性實驗計劃的思考[J].黑龍江高教研究.

[3]姚文軒.運用大學生創新實驗計劃培養創新能力的實踐與思考[J].高等教育研究學報，2010(2):94-96.

作者單位：羅小燕 江西理工大學機電工程學院 江西贛州

翟春杰 韓文龍 江西理工大學測控技術與儀器

專業081班 江西贛州