普通高校開設運動防護課的可行性探索

摘要：文章采用文獻資料、問卷調查等研究方法，對在高校開設運動防護課的必要性和可行性進行調研分析。認為：在高校開設運動防護課是豐富教學資源及優化體育課程體系的需要，是高校大學生對運動險情如何預防及處理的現實需求；為大學生提供理論知識和實踐操作相結合的平臺，切實為高校體育教學順利進行提供安全保障，并提出了合理構建運動防護課的建議，試圖為高校開設此課程提供理論依據。

關鍵詞：運動防護；遠動險情；可行性

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156(2012)05-164-03

自1997年起，上海市醫療急救中心和同濟大學合作，在同濟大學開設了“突發事件的預防及自救、互救”選項課程，結果證明，在普通高校內普及運動防護知識切實可行，并十分必要，前景極其廣闊。

一、研究對象與方法

1.研究對象

采取區域選擇、隨機抽樣調查的方法，以北京交通大學、華東師范大學、黑龍江科技學院等20所普通高校中的大學生600人、體育教師200人為調查對象。

2.研究方法

(1)文獻資料法

通過登陸中國期刊網網站，廣泛閱讀、收集、整理相關書籍和近5年國內外有關研究論文、報告，為本研究奠定理論基礎。

(2)問卷調查法

教師、學生問卷分別進行了重測信度和專家效度檢驗，均符合社會學研究要求。共發放學生問卷600份，其中回收有效問卷534份，有效率為89.0％；教師問卷200份，其中回收有效問卷176，有效率為88.O％。

(3)數理統計法

對回收的有效問卷進行數理統計和歸納。

二、運動防護在普通高校的現狀

運動防護課是對運動險情預防與救護進行教學的基本組織形式。以體育安全理論與實踐相結合為主要學習手段，以學習預防和處理運動中出現的險情為主要目標，通過設計科學合理的情景模式，有針對性地練習并掌握運動遇險防護技能，能夠促進大學生身心健康、形成較強運動安全意識和險情的處理能力的體育課程。目前，普通高校公共體育課僅僅從體育理論課獲得處理運動險情的知識，學生很難掌握運動防護的實踐技能。

1.學生對運動防護知識的需求

調查得知，60.7％的學生認為現有運動防護知識的學習不能滿足需求(表1)，可見，在體育課中，運動防護知識沒有得到應有的重視。僅僅一次理論課，一張試卷，使得學生不重視體育理論知識的掌握，更不能將理論轉化為實踐，課程體系需要進一步優化。運動防護課在這樣的背景下應運而生，從而解決學生懂得運動防護知識，但不會運動防護實踐技能的問題。在遵循新《綱要》中“健康第一”的前提下，進一步明確運動防護課程性質，采用科學合理的授課形式和授課內容，充分發揮教師的主觀能動性、，將理論知識與實踐有機結合起來，使學生安全地運動。

2.學生對運動險情處理情況

調查得知，學生對于運動險情(挫傷、扭傷、脫臼、骨折、肌肉拉傷、運動性暈厥、外傷止血、溺水)的處理能力如下：“初步掌握，但沒操作過”占2g.7％，“會”占17.7％，“不會”占50.6％(表2)?？梢?，學生在該方面技能的欠缺，需要教師把自救、互救理論知識轉化為可以應用的技能。高校體育教學是學校體育教育的最后時期，學生在這個時期不僅要掌握各種運動技能，更要學會處理危險情的發生。在體育鍛煉時發生的險情或有意識地去防范運動

3.學生對開設運動防護課的態度

調查顯示(表3)，學生對運動防護知識具有較：的興趣和需求，認為其是生活中應該具備的一項技能，對此課程的開設持非常支持和支持態度的分別占32.8％和53.1％?？梢?，大學生對高校開展運動防護課需求很高。

4.教師對運動防護知識教授情況

調查得知，教師對傳授運動防護知識還是比較重視的，“經常傳授”和“有時傳授”占79.6％(表4)。可見，高校大部分教師深知運動防護知識的重要性，認識到運動防護知識的價值與作用。

5.開設運動防護課的影響因素

從表5中可以看到，行政主體的重視程度是影響開設此課的關鍵因素。高校體育課程體系中的運動防護內容缺失，會影響大學生對體育屬性的認識以及對應能力方面的調控。因此，高校行政主體的有力支持將是對大學生身心健康教百的重要保障。

三、高校開設運動防護課的可行性

1.運動防護課內容的特色性

不同的運動項目其發生險情也各不相同，但是，容易發生險情的部位卻存在著一定的規律，按照“元素”進行項目歸類，即為身體某一部分和運動元素以何種形式接觸進行分類。例如“直接”元素項目，有籃球、足球、排球等?！伴g接”元素項目，有乒乓球、網球、羽毛球等。“表現”元素項目，有武術套路、體操、游泳、有氧舞蹈等?！爸睋簟痹仨椖?，有拳擊、散打等。通過教師對所教運動項目特點與易發生險情的掌握，結合生理解剖知識將發生險情的原因及身體哪一部位容易受到傷害進行詳盡的講述，使學生首先形成表象的認識，并結合自己鍛煉的習慣，采用相應的防護措施預防運動險情的發生。

2.高校開設運動防護課的必要性

通過開設運動防護課，學生可以理論和實踐相結合，對運動險隋的預防與處理形成認知體系，自主處理應急事件。將運動防護知識和技能系統科學地安排到教學活動中，符合教學改革的立意。拓展了體育課程內容體系。

3.普通高校開設運動防護課的必備條件

開設運動防護課可行性條件包括教學步驟、場館經費、教材等“硬件”及行政主體、師資、學生基礎等“軟件”。

(1)對教學步驟、場館經費、教材等“硬件”方面的分析

第一，確定教學步驟，運動防護課中所包含的內容不僅涉及理論知識，還有實踐應用，教學中要根據其課程特點，循序漸進，知行統一。第二，體育課程實施離不開場館和經費的依托，據有關資’料表明，目前高校的體育運動場館、設備及器材占全社會總量的67％，基本可以滿足教學。我國《體育法》中明確規定“學校體育器材應當納入教學儀器供應計劃，各級教育行政部門和學校應根據學校體育工作的實際需要，把學校體育經費納入核定的年度教育經費預算內，予以妥善安排”。就未來發展來看，體育場館的投入建設和教育經費投入在不斷加大，能夠保證運動防護課的實施。第三，高校所用的體育教材中都會涉及運動防護知識，同時也有比較專業系統的教材可供選用，例如胡嘉樵所著的《常見運動損傷及防治》，高校也可根據自身的情況組織專家和教師編寫專用教材。

(2)對行政主體、師資、學生基礎等“軟件”方面的分析

第一，行政主體持有人的重視和政策的支持是實施此項課程的董要條件，從時空關系來看，行政管理運作與傷害事故之間存在某種間接性，但這種間接性卻充斥著主宰力和必然性。第二，師資水平也是影響開設此課的重要因素(表5)，目前如何更好地發揮高校體育教師的資源優勢，使運動防護教育能夠廣泛、深入開展和實施，對于特殊運動防護技能比如游泳救生的培訓學習，是普通高校實施此課所面臨的主要問題。第三，學生是教學主體，其對開設此課持“非常支持”和“支持”態度分別占32.8％和53.1％?？梢?，學生對運動防護知識具有較大的興趣和需求，認為其是生活中應該具備的一項技能。

四、結論與建議

1.結論

(1)高校開設運動遇險防護課是豐富教學資源及優化體育課程體系的需要，更是高校大學生對運動險情如何預防及處理的現實需求，它為大學生提供了預防及處理運動險情的理論知識和實踐操作平臺，切實為高校體育教學順利進行提供安全保障。

(2)高校開設運動防護課的“軟件”和“硬件”基本能夠滿足開設條件。

(3)高校擁有良好的教學環境是開設運動防護課的重要因素之一，運動安全或學生安全對行政主體具有重要性，并對行政主體提出迫切要求。

(4)對于已經開設運動防護課或相類似課的高校，學生對此課的開設持較高的滿意態度，取得良好教學效果。高校大學生的興趣和社會需求是運動防護課走人高校體育課程的最直接動力。

2.建議

(1)運動防護課程的構建要遵循《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》的有關精神和要求，進一步轉變思想，體現“三個面向”的時代精神，突出貫徹“健康第一”的指導思想，緊扣素質教育的要求，同時構建運動防護課程要著眼于當地高校的實際情況和社會發展對人才的需要。

(2)堅持知識和技能協調發展，注重素質教育和能力的培養，增強大學生的社會適應能力，提高其社會責任感，使其木僅掌握運動防護理論知識，更要注重實踐能力的操作。

(3)堅持人才培養的多樣化與統一性相結合，在制定運動防護課程方案過程中，合理安排體育選項課與運動防護課之間的比例，強調顯性課程與隱性課程的結合，注重通識遇險防護教育與特殊遇險防護教育的統一，理論聯系實際的統一，不斷提高教學質量。

(4)堅持課程整體優化組合。在課程設計上采用“模塊化課程”的組合方式，將所有的內容進行分類和梳理，例如按不同項目的共性“元素”分類等，選擇最佳的組合以適應不同體育項目的運動防護需求。

參考文獻：

[1]費國忠，劉藝林.急救中心與高校合作設置防災和急救選修課的現狀及前景[J].急救與教學，2003，23(4)：258-259.

[2]王焱森.黑龍江省高校體育課程結構調查現狀與對策研究[J].黑龍江科技信息，2008，(6)：128-129.

[3]甄子會.大學現代體育[M].北京：高等教育出版社，2010：58-64.

[4]馬學智，董世彪.普通高校開設自衛防身術課程的必要性和可行性[J].北京體育大學學報，2009，(11)：84-86.

[5]宋軍生.行政過錯條件下的大學生競技體育傷害事故的歸責研究[J].體育科學，2008，28(12)：76-80.

【基金項目：20lO年黑龍江省新世紀高等教育教學改革項目“運動遇險防護課程開發理論與實踐研究”】

【甄子會：黑龍江科技學院體育部副教授，碩士，主要從事體育教育與訓練研究】