教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)制度與教師培訓(xùn)需求信息獲取

摘要：獲取教師對(duì)培訓(xùn)的需求信息是教師培訓(xùn)工作的一個(gè)重要組成部分，文章對(duì)獲取教師培訓(xùn)需求信息的方法進(jìn)行了分析，提出了教師培訓(xùn)需求“信息表”的概念，并對(duì)“培訓(xùn)需求信息表”的構(gòu)建與應(yīng)用等問題進(jìn)行了探討，旨在提高教師培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性，提高教師對(duì)培訓(xùn)的滿意度。

關(guān)鍵詞：教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)；培訓(xùn)需求“信息表”；針對(duì)性、有效性和滿意度

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156(2012)05-070-02

2011年4月，浙江省出臺(tái)了《浙江省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)若干規(guī)定(試行)》。

這個(gè)《規(guī)定》旨在建立和完善教師培訓(xùn)的長效機(jī)制，堅(jiān)持以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為本，充分體現(xiàn)了教師對(duì)培訓(xùn)的自主選擇性，調(diào)動(dòng)教師參與培訓(xùn)的積極性，充分體現(xiàn)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)性，所以這個(gè)《規(guī)定》的實(shí)施是對(duì)教師培訓(xùn)制度的一個(gè)重大變革。

從2011年8月開始，建德教師進(jìn)修學(xué)校開設(shè)了四個(gè)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)班，學(xué)科分別是語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)。在實(shí)施培訓(xùn)的過程中，部分教師對(duì)某些培訓(xùn)的興趣不大。一些學(xué)員認(rèn)為，培訓(xùn)的內(nèi)容、形式、教師等都由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)定，學(xué)員基本上沒有什么選擇，這樣就造成了一些培訓(xùn)的內(nèi)容與學(xué)員的需求相脫節(jié)。教師講授的內(nèi)容有些他們已知道，不想聽，他們所需要的又沒有安排。這種情況的產(chǎn)生，使我們深感獲取教師對(duì)培訓(xùn)的需求信息的重要性，這個(gè)需求應(yīng)該是廣義的，包括教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、形式、師資、教材的需求；對(duì)培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)評(píng)價(jià)的要求等。在后面的幾期培訓(xùn)中，我們開始考慮是否在培訓(xùn)之前就能通過某種比較簡(jiǎn)便的方式獲取大多數(shù)教師對(duì)培訓(xùn)的需求信息，來提高培訓(xùn)的針對(duì)性、有效性和滿意度。

一、培訓(xùn)需求信息獲取的一般方法

培訓(xùn)需求信息獲取的方法有很多種，最常見的方法就是培訓(xùn)以前到學(xué)校開調(diào)研會(huì)，對(duì)教師們進(jìn)行訪談。這種方法可以直接掌握信息，但是，由于學(xué)校多，分布廣，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)人手有限，走的點(diǎn)少，容易使掌握的信息不夠全面，走的點(diǎn)多，則需要較多的時(shí)間和費(fèi)用。

另一種方法是問卷調(diào)查，這種方法起源自英國學(xué)者高爾登(Galdon，1822-1911)，當(dāng)時(shí)他把有關(guān)問題列出來編制成一張表格，通過郵寄表格、再回收表格的方法來搜集信息，以此來研究雙生子問題。后來，美國心理學(xué)家霍爾(G，Stanly Hall)用這種方法研究兒童及青年心理，取得了一定的成果。從此以后，問卷方式在英、美等國開始逐漸流行。但隨著社會(huì)變化節(jié)奏的加快，這種方法也逐漸顯示出其較大的局限性，主要原因有信件來回周期較長、需要一定的成本、信件回收率較低等。

為了克服以上方法的不足，我們把幾種方法結(jié)合起來，一方面選幾個(gè)學(xué)校進(jìn)行走訪，另一方面采用了編制“教師培訓(xùn)需求信息表”進(jìn)行網(wǎng)上問卷的方法。具體要求做法是：對(duì)每一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，將準(zhǔn)備開設(shè)的培訓(xùn)課程等信息編制成一章“培訓(xùn)需求信息表”，放人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)方案中，放在浙江省教育廳教師培訓(xùn)管理平臺(tái)上，供準(zhǔn)備報(bào)名參加本項(xiàng)目培訓(xùn)的教師下載并選擇，教師選擇后將該表寄回到指定電子信箱，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)這些需求信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、整理、歸納，再根據(jù)學(xué)員的需求確定培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式。這種方法和傳統(tǒng)方法相比具有面廣、快捷、方便、節(jié)省時(shí)間、經(jīng)費(fèi)人力等特點(diǎn)，并且具有較高的回收率和準(zhǔn)確度。

二、“培訓(xùn)需求信息表”的構(gòu)建方法

為了方便學(xué)員填寫和提高效率，筆者認(rèn)為，“信息表”的設(shè)計(jì)不能過長，應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，一般以選擇題為主，適當(dāng)?shù)嘏渖弦恍┨羁疹}，學(xué)員可自由選擇、回答。考慮到不同的學(xué)科具有不同的特點(diǎn)，一般根據(jù)不同的學(xué)科編制不同的“信息表”。下面以舉例來說明這個(gè)表的編制方法。

以下是一張初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)班的“培訓(xùn)需求信息表”，我們把一些擬開設(shè)的培訓(xùn)課程，配上主講教師的簡(jiǎn)介，培訓(xùn)方式列入問卷，供學(xué)員選擇，學(xué)員可以添加自己喜歡的項(xiàng)目，也可向培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行推薦他認(rèn)為比較合適的主講教師，并對(duì)培訓(xùn)的方式、時(shí)間等提出建議。

，你所希望參加培訓(xùn)的內(nèi)容是(把字母填入即可)：

你的建議

(A)數(shù)學(xué)思想方法主講教師，培訓(xùn)形式：講座

(B)數(shù)學(xué)教科研方法……

(c)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)……

(D)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)(幾何畫板等)……

(D)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)……

(E)數(shù)學(xué)說課藝術(shù)……

(F)數(shù)學(xué)競(jìng)賽……

(F)中考復(fù)習(xí)、命題研究……

(H)觀摩名師示范課……

你希望參加的其他項(xiàng)目是————，推薦上課教師——

你認(rèn)為比較好的培訓(xùn)師資是：

(A)第一線具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的名師(B)特級(jí)教師(c)高校教師(D)進(jìn)修學(xué)校教師(E)教育理論專家(F)本市的骨干教師(G)其他

你認(rèn)為比較好的培訓(xùn)時(shí)間是——：

(A)脫產(chǎn)培訓(xùn)

(B)雙休日培訓(xùn)(c)寒暑假培訓(xùn)

(D)分段、分散培訓(xùn)

(E)多種培訓(xùn)相結(jié)合

你認(rèn)為比較好的培訓(xùn)評(píng)價(jià)方式是：

(A)理論考試(B)技能考試(C)出勤率(D)作業(yè)完成情況(完成論文、反思等)(E)其他

[1]你參加培訓(xùn)有什么困難(工學(xué)矛盾、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)等)?——

[2]你對(duì)培訓(xùn)有什么其他的意見和要求：

這張“信息表”的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)全面又突出重點(diǎn)，把培訓(xùn)的思想、內(nèi)容、方法等充分表露出來，供學(xué)員參考、選擇、提出建議，學(xué)員的“信息表”反饋給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)后，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要及時(shí)地進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)和分析，從學(xué)員的反饋中最大限度地捕捉出學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的各種需求，對(duì)培訓(xùn)方案進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)員的需求。

三、構(gòu)建“培訓(xùn)需求信息表”的作用

(一)有助于滿足學(xué)員培訓(xùn)的心理需求

“興趣是最好的老師”，選擇學(xué)員感興趣的培訓(xùn)課題和培訓(xùn)形式能激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，如在初中數(shù)學(xué)的培訓(xùn)菜單中，許多教師表示對(duì)“數(shù)學(xué)說課”這個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目感興趣；在小學(xué)語文的培訓(xùn)菜單中，許多教師對(duì)“兒童班級(jí)讀書會(huì)的開展”這個(gè)項(xiàng)目有興趣，我們就聘請(qǐng)了兩位特級(jí)教師開展了有針對(duì)性的培訓(xùn)，結(jié)果取得了良好的培訓(xùn)效果。

(二)有助于形成一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

擁有一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是確保培訓(xùn)成功的關(guān)鍵。以往建德市的培訓(xùn)師資都是由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)幾個(gè)組班教師商量后確定的。這次培訓(xùn)我們通過“培訓(xùn)需求信息表”請(qǐng)有親身感受的學(xué)員來擬推薦教師，再由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)考核聘用，變少數(shù)人“相馬”為多數(shù)人一起“相馬”，從而拓展培訓(xùn)師資選擇渠道，有助于形成一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

(三)加強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性，提高學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的滿意度

學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的滿意度是各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都十分關(guān)心的問題。作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)理應(yīng)把為學(xué)員服務(wù)、滿足學(xué)員的需求放在首位。我們通過實(shí)踐對(duì)比發(fā)現(xiàn)，掌握教師對(duì)培訓(xùn)的需求信息再開展培訓(xùn)對(duì)提高學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的滿意度有正相關(guān)的關(guān)系。201 1年10月，我們進(jìn)行了一次對(duì)比實(shí)驗(yàn)，我們把參加培訓(xùn)的班級(jí)分為兩類：一類在培訓(xùn)前使用“培訓(xùn)需求信息表”，另一類則不使用。培訓(xùn)結(jié)束后我們進(jìn)行了滿意度調(diào)查，以下是統(tǒng)計(jì)的結(jié)果：

從上表的統(tǒng)計(jì)結(jié)果看出，兩者存在較為明顯的差異。筆者認(rèn)為，正是由于“培訓(xùn)需求信息表”具有的這種“溫度計(jì)”式的“定位”功能，“捕獲”了學(xué)員的培訓(xùn)需求，加強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性，從而在提高學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的滿意度方面發(fā)揮了積極的作用。應(yīng)該看到，作為基層培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，我們?cè)谶@個(gè)方面的探究還剛剛開始，還有許多事情需要探索和改進(jìn)，的確任重而道遠(yuǎn)。

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【基金項(xiàng)目：浙江省杭州市2011年教師培訓(xùn)立項(xiàng)課題】

【陸明飛：建德教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)處主任，主要從事教育學(xué)研究】