利用信息技術(shù)促進(jìn)開放教育教師專業(yè)發(fā)展探析*

祝玲

(陜西廣播電視大學(xué)榆林市分校，陜西 榆林 719000)

一、教師專業(yè)發(fā)展釋義

教師專業(yè)發(fā)展是教師內(nèi)在結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過程。依據(jù)教師專業(yè)結(jié)構(gòu)，教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)包含觀念、知識、能力、專業(yè)態(tài)度、自我專業(yè)發(fā)展需要等不同側(cè)面;是教師通過接受專業(yè)訓(xùn)練和自身主動學(xué)習(xí)，不斷成為一名專家型和學(xué)者型教師，不斷提升自己專業(yè)水平的持續(xù)發(fā)展過程。正如臺灣中原大學(xué)張世忠教授所指出的，目前我們的教育是“教師憑籍過去所學(xué)，教現(xiàn)在學(xué)生，去適應(yīng)未來的社會”，這無疑是非常荒唐的。

教師專業(yè)發(fā)展要求教師必須不斷的學(xué)習(xí)和自我成長，在教材的組織和編排，教學(xué)技術(shù)的靈活運(yùn)用，教學(xué)情境的妥善布置等方面都必須要有創(chuàng)新的思維和策略。

因此我們歸納教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)具有以下幾個特點(diǎn):1)專業(yè)發(fā)展的自主性。它是教師專業(yè)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。也就是教師要具有自我專業(yè)發(fā)展的意識。2)專業(yè)發(fā)展的持續(xù)性和階段性。教師專業(yè)發(fā)展會有明顯的階段性，有發(fā)展、停滯、有低潮，同時又具有連續(xù)性，教師只有不斷進(jìn)修和提高，才能不斷促進(jìn)自身發(fā)展，以確保教學(xué)的知識和能力符合時代的要求。3)專業(yè)發(fā)展的情景性。教師的許多知識和能力是依靠個人經(jīng)驗(yàn)和對教學(xué)的感悟而獲得的。4)專業(yè)發(fā)展的多樣性。也就是教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)注重教育知識、技能層面的發(fā)展，也應(yīng)兼顧認(rèn)知、技能、情意各方面的成長。

二、信息技術(shù)手段的界定

信息技術(shù)在當(dāng)今已不是一個陌生的詞匯了，人們對信息技術(shù)的定義，因其使用的目的、范圍、層次不同而有不同的表述:在百度搜索釋義就有9條之多，另外對“信息技術(shù)教育”中的信息技術(shù)又分為廣義、中義、狹義三個層面來定義。……