抓住幸福的鑰匙

李永清

一、幸福是什么

幸福是指人們在追求物質生活或精神生活過程中，由于目標和理想的實現而精神上感到滿足的情緒體驗。說白了，幸福就是一種情緒，一種感覺。體驗不同，感受不同，個人的幸福就不一樣。

人的情緒、人的情感體驗都是由自已掌控的，所以每個人心中都有一把“幸福的鑰匙”，但我們常在不知不覺中把它交給別人掌管。比如釣魚，如果將幸福的鑰匙交給魚，結果是，釣到魚了，你幸福，魚兒痛苦；沒有釣到魚，你痛苦，魚兒幸福。換另一種心態，將幸福的鑰匙緊緊抓住自己的手中：釣到魚，你享受結果的幸福；沒有釣到魚，你享受過程的幸福。

幸福的鑰匙，其實就是你體驗人生的積極心態。

二、幸福有指數

幸福不幸福、幸福的程度有多大可以用數字衡量。美國經濟學家P·薩繆爾森提出了一個幸福方程式：效用/欲望＝幸福指數。欲望是一種缺乏的感覺與求得滿足的愿望；效用是從消費物品中所得到的滿足程度，是對欲望的滿足。幸福指數小于1就證明不幸福，等于1或者大于1就證明是幸福的。“知足者常樂”是對這句話最好的詮釋。

作為教師，國家所能給我們的物質是有限的、既定的，如果我們任由“欲望”無限膨脹，盲目與他人、他行業攀比，教師是不可能感受到應有的幸福的。如果我們因社會不能滿足自己的欲望而對這個世界充滿了怨恨，那么這個世界怎能給予我們想要的幸福！

三、幸福易失去

近10年我國經濟發展速度是歷史上最快的，也是我國公民得實惠最多的，但調查顯示中國公民的幸福感卻在逐年下降，也就是錢多了幸福感卻少了。這是為什么呢？

在一個封閉社會中，由于缺乏比較，盡管這個社會的物質發展水平不高，但其成員可能知足常樂，表現出不低的幸福感；而一個開放的社會，有了外在參照，其成員的幸福感便可能呈現下降之勢。另外，如果人們意識到的自身成就水平高于他們的預期目標，那么，便會產生強烈的幸福感；反之，則不會有幸福感可言。這一點對教師幸福感影響最大。因為我們讀書時是學生中的佼佼者，但現實中那些和我們一起讀過書、成績低劣的同學卻比我們混得好得多。近幾年社會發展快，物價飛漲，教師的物質待遇遠遠落后于其他人，我們感覺不幸福了。事實上，人的幸福感與其經濟狀況并不呈簡單的正比關系。一些經濟狀況不佳的人幸福感并不低，而有些百萬富翁卻整日憂心忡忡，這樣的事例也不少。

四、幸福可創造

樹立正確的價值觀。真正有品質的生活，不是擁有高檔的物質享受，而是擁有豐富的精神與文化。精神才是永恒的。我們有理由相信，經濟與文化的失衡和全社會的浮躁現象在不久的將來一定能得到糾正，知識的重要地位將重新定位。

樹立正確的比較觀。由于比較的方法不正確，比較的參照物、對象、內容搞錯了，自己的世界觀、人生觀、價值觀就會發生很大的偏移。那我們應該怎么比？——與過去比待遇，與同行比成績，與他人比心情，與老板比風險，與白領比悠閑。

樹立正確的取舍觀。正確取舍觀就一句話：過好今天、把握此刻、活在當下，我們便精彩了生命的每一天。不要和別人相比來判定自己的價值，因為我們彼此有別；不要以別人看重的標準來設定自己的目標，只有你自己知道什么最適合你；不要將最貼心的人和事物視若當然，牢牢把握它們，如同對待你的生命；不要借口幸福難覓而將幸福拒之門外，得到幸福最快的方法是享受今天的日子。

（作者系桃源縣九溪鄉中學校長）