《變形計》的傳播學解讀

劉芝庭

（湖南科技學院 新聞傳播系，湖南 永州 425100）

《變形計》的傳播學解讀

劉芝庭

（湖南科技學院 新聞傳播系，湖南 永州 425100）

2006年湖南衛視推出的新欄目——《變形計》開播后，在社會上引起了廣泛關注。文章從傳播學角度對其節目的傳播內容、媒介、受眾和效果予以分析和評價，并指出了存在的問題，期待它能得到更加良性的發展，而且能為“真人秀”節目起到典范作用。

真人秀；變形計；傳播學

《變形計》是湖南衛視成功借鑒歐美真人秀《交換配偶》、《交換妻子》等節目的創意和節目元素于2006年推出的新欄目，宣稱“新生態紀錄片”，制作理念是“尋找熱點中的當局人物，安排他們進行互換人生體驗，節目同時全程每天24小時跟拍，粗加剪輯后原生態播出。”[1]現在它已成為一檔萬人鐘愛的電視節目，每個周三、周四晚上都有大量的電視觀眾守候在電視機前，等待這一檔“換位思考，互相理解”的真人秀節目。

雖然創意來自國外，但是《變形計》節目并沒有沿襲國內外近年來真人秀節目的套路，而是在節目的創意和節目元素上進行了本土化改造，取得了巨大的成功。本文將采用傳播學的一些理論，從傳播內容、媒介、受眾和效果對“變形計”進行一些分析：

一 內容分析

（一）參與方式

《變形計》在報名方面無門檻限制，采取自愿報名。從播出的節目來看，以往的參與者類型比較多，如網癮少年和鄉村孩子互換、城市“問題少年”和陜北農家孩童互換、北京重點小學教師與山村教師互換、廳級干部與村官互換、均有吸毒史的大城市老板和小城市攤販互換等等。但是從第四季開始，在原來的基礎上，考慮到受眾對青少年教育的關注度比較高，家長報名比較多的情況下，節目的主人公集中到了青少年方面上來。

（二）情感故事穿插

“變形計”一改以往真人秀節目選手之間金錢的誘引、窺欲的滿足、尊嚴的喪失、心靈的爭斗、人性的陰暗與貪婪等內容，而是折射出了更深更廣的社會內容，旨在通過強調真誠、善良、友愛、純真、開闊視野、互幫互助等積極向上的主題來完成對變形主人公的轉變。《變形計》的鏡頭一拉開，一個個感人落淚的影像襲涌而來，如農家父母宰殺家中用來補貼家用的唯一家禽來款待遠方來的客人；山村留守少年每天辛苦的操持著繁重的農耕生活；富家子弟叛逆不羈的自我等等，深深觸動著電視機前的受眾。通過這樣的情感故事和人物，喚起了大家對這個群體的關注，也喚起了城市家長對子女教育方式和溝通方式的思考。

（三）懸念貫穿首尾

《變形計》的一大魅力在于它每期在拍攝過程和后期制作時都設置了戲劇沖突。對抗與矛盾、懸念與沖突貫穿著節目的整個過程，有笑有怒、有悲有喜，使得節目進程沖突不斷，高潮迭起，這種不可預測性吸引著受眾的眼球。季季都有懸念，吊足了受眾的胃口。如第三季之《山海呼喚》在節目開頭就向觀眾設置了懸念：叛逆不羈、時常把“希望臺風把學校刮崩了”的北海少年在貴州芭莎能否找回他失落的善良，單純的苗家男孩王吉甩，十幾年來未曾走出大山一步，他將給這個城市帶來怎樣的感動。

二 媒介分析

（一）節目手段設置

《變形計》控制節目的手段交由線性的時間來處理，在這一段線性時間里，參加節目的主人公以及拍攝節目的編導、攝像等始終處于較少受到干擾的空間中，這種時空創造出了一個類似紀錄片的拍攝空間，而且節目沒有關卡設置，節目主人公得以表現出最真實的自我?！蹲冃斡嫛贰捌咛臁弊冃蔚牟邉澯纱硕鴣?，通過第一天、第二天至第七天這樣的時間概念來靜觀節目的發展，然后由每天發生的或突發的或特意安排的事件來推動故事的發展走向，最后達到交換對方對彼此的互相理解、體諒、溝通的目的。

（二）選題關注角度

到2012年4月為止《變形計》已播出五季，其中包含了21個故事，除了 《老孔變村官》、《走、走、走》和《洞穴之光》三部作品之外，其余都涉及到兩個普通人生活角色的互換。這些互換包括父母與子女、城市與鄉村、富裕與貧窮和網癮少年與留守兒童等等。其實，這不僅是角色的互換，更是展現了不同的社會現象、地區的發達與落后、世道的善良與冷漠、人性的渴望與厭倦、對生活的感恩與麻木等等。節目堅持“以人為本”的制作理念，從平民的視角出發，關注平民生活。節目的主人公從耀眼的明星變成了身邊的普通人，節目內容從精雕細琢的華麗舞臺走向了原生態的生活場景，節目形式也從單向走向了雙向的互動模式。

（三）娛樂走向人文

以往的真人秀節目，人們關注的往往是一名選手的去留，而《變形計》讓我們關心一個人成長的命運。通過《變形計》，我們看到了真人秀節目在娛樂和人文上進行了合理的嫁接和平衡，意味著真人秀節目從娛樂至上走向了人文關懷，電視節目將背負更多的責任感、使命感，這也使得電視節目更具創意，更富內涵。

三 受眾分析

傳媒發展到今天，受眾的地位已不是被動和消極的。受眾的主動權主要表現在三個方面：受眾對節目是有選擇權的；受眾對節目的理解和評價是獨立的；受眾有積極的參與愿望。[2]經過幾年的不斷嘗試與創新，《變形計》獲得了更多觀眾的喜歡，收視率一路飆升！

（一）滿足受眾需求

在《變形計》節目中，通過將兩個生活環境差別很大的人物進行角色互換，使得二者從身份到人際環境都發生了變化。二者都要在七天內融入對方的生活，而要融入對方的生活，就要和周圍的環境發生摩擦，就要對方的家人、朋友有所接觸，但自己畢竟是和對方是不同的。在對方的人際環境中就必然會產生矛盾：包括對陌生環境的好奇，包括花樣百出的笑料，包括真情實感的流露等等，在這樣一個二元的“封閉語境”中，融入了重要的娛樂元素，何愁沒有看點。

（二）符合受眾特征

《變形計》的交換，不只是簡單地角色互換，更多的是通過節目主人公的親身體會來展現不同的社會現象和家庭環境，地區的發達與落后，人性的弱點、不同的人生觀以及不同的生活態度等等。通過這些細致的比較，不僅增加了電視節目的趣味性，而且加深了受眾對節目主人公的認識。受眾在觀看電視的同時能更深刻地體會到主人公的境遇并對二者有著更深地認識、理解，這也是更高層次的戲劇性和受眾關注的焦點，在有著巨大反差的二者身上尋找其精神的共同點，充滿了關懷精神，符合中國廣大受眾的心理特征。

四 效果分析

《變形計》開播以來，毀譽參半。對著節目的深入和選題的拓展，這種角色互換體驗也引發了有關節目價值、實際意義和社會道德層面地爭辯。

（一）正面效果

（1）凸顯教育意義?！蹲冃斡嫛匪x取的主人公多是少年兒童，關注的重點是家庭和社會教育。在這個變幻莫測的年代，教育和代溝問題是家家都有的那本難念的經。而青少年最容易進入虛擬的環境感同身受，也最容易將情感外化，而孩子的眼淚也是最震撼人心的?！蹲冃斡嫛纷畲蟮某删途褪菧贤顺聊娜巳?，讓這些由于環境、經歷、教育所造成隔閡和陌生的人群，由疏遠變為親密、由猜疑變為理解、由冷漠變為熱情，讓節目影響更多電視機前的青少年，凸顯節目的教育意義。2007年暑假，中央電視臺新聞頻道曾引進《變形計》的第一、二季剪輯版在該臺編排播出。對于這樣的安排，中央電視臺新聞頻道稱：放在這一階段播出主要是考慮到暑假中小學生有大量休息時間，更有實際指導意義。

（2）投身公益活動?！蹲冃斡嫛凡コ龊螅鶐淼纳鐣沁B鎖的。最直接地變化就是節目中播出的貧困少年得到了社會各界人士的關注。2007年6月，湖南衛視已正式與中國青少年發展基金會簽訂了合作協議，宣布成立“希望工程湖南衛視快樂成長”基金。《變形計》節目開設了專門的捐助方式，并在每期節目中公布，方便熱心觀眾為需要幫助的人們伸出援助之手。2012年，《變形計》的貧困少年還開始得到中國電視媒體領域里的第一支公益慈善基金——芒果 V基金的支持。而且，在國內，電視節目和公益基金合作的方式尚屬罕見。

（二）負面效果

（1）媒體介入性干預影響真實[3]?！蹲冃斡嫛饭澞咳?4小時跟拍，而這種拍攝都處于主人公知曉的情況下。對于參與者來說，他們被動地接受各種規則和條件，聽從導演的安排，所以很難保證拍攝主角完全展示自我，或是刻意隱瞞內心的真實感受，他們的隱私也無法得到保證和尊重。此外，為了保證節目的戲劇性，導演意識對節目的拍攝也有相當的影響。導演通常人為地設置沖突，將主人公的心路歷程濃縮在幾個小時的節目中，由此產生了真實性與導演意識的矛盾。[4]

（2）媒體責任的缺失。正如北京大學中文系教授、博士生導師、著名文學評論家張頤武所說的：“節目有意思，是一個全新的體驗，現場感很強，互相的生活體驗給人們換位的思考，通過差異性的體驗達到共識的產生。農村孩子來到城市，開始肯定會流連忘返、震驚和沉迷，但怎樣去超越一個新的生活視野，很引人思考。”這些農村孩子在七天之內不一定會有一種刻骨銘心的經歷，但也許也會改變他們的一生。社會學理論指出：當弱勢群體將自己的不如意境遇歸結為獲益群體的剝奪時，就會引起心理嚴重失衡，社會中就會潛伏著沖突的危險，從而造成社會嚴重的不和諧。[5]比如這些農村孩子認識到了城市的優越，不利于他們保持平和的心態，一如既往地去艱苦奮斗。

[1]湖南衛視《變形計》官方網站[EB/OL].http://www.hunantv.com/lanmu/bxj/.

[2]郭慶光.傳播學教程[M].北京:中國人民大學出版社,1999.

[3]周嬋嬋.淺析湖南衛視娛樂真人秀節目《變形計》[J].新聞世界, 2009,(3):38.

[4]朱姝哲.“真人秀”節目《變形記》之特色與矛盾[J].東南傳播,2007,(5) :70.

[5]李連華.需要層次理論在弱勢群體思想政治工作中的運用[J].廣西青年干部學院學報,2003,(1):9.

(責任編校：劉志壯)

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1673-2219（2012）09-0192-02

2012－06－19

劉芝庭（1983－），女，湖南益陽人，碩士，湖南科技學院新聞傳播系教師，研究方向為編輯出版學。