高中地理課外活動設計：核電廠選址初探

廣東省深圳市深圳第二外國語學校（518000） 李金鳳廣東省深圳市中國廣東核電集團（518000） 楊 江

高中地理課外活動設計：核電廠選址初探

廣東省深圳市深圳第二外國語學校（518000） 李金鳳
廣東省深圳市中國廣東核電集團（518000） 楊 江

一、活動提綱

活動目標：踐行新課標“指導學生開展觀察、實踐、探究和研究活動”的思想，讓學生在課外活動中增長知識、提升能力、陶冶情操，滿足其學習與發展的需要。

活動準備：學生分組協作，以小組為單位搜集整理資料、展示活動成果；教師給出活動提綱，列出推薦的參考資料。

活動過程：整個活動分成五個階段：(1)資料調研；(2) 鞏固和運用；(3)采訪調查；(4)實地調查；(5)總結。

二、第一階段：資料調研

本階段的主要工作是調研以下三方面的內容：

1．核電廠選址的背景資料

此部分的目的是讓學生了解核電廠選址的背景知識，涉及地理、政治、經濟等多學科。在此部分，學生需收集和分析資料，并回答以下問題：

① 核電廠選址的目的和任務是什么？

② 核電廠選址所遵循的法規和程序有哪些？

③ 核電廠選址的階段流程如何？

2．影響核電廠選址的地理學因素

指導老師給出以下公開參考資料（國家核安全局《核安全導則》中關于核電廠選址部分）：“核電廠廠址選擇中的地震問題”、“核電廠廠址選擇的大氣彌散問題”、“核電廠廠址選擇及評價的人口分布問題”、“核電廠廠址選擇的外部人為事件”、“核電廠廠址選擇的放射性物質水力彌散問題”、“核電廠廠址選擇與水文地質的關系”、“核電廠廠址查勘”、“濱河核電廠廠址設計基準洪水的確定”、“濱海核電廠廠址設計基準洪水的確定”、“核電廠廠址選擇的極端氣象事件”、“核電廠設計基準熱帶氣候”、“核電廠的地基安全問題”。學生也可以自行收集相關資料。在此部分，學生需分析資料并從中找出影響核電廠選址的地理學因素，結合所掌握的知識，進一步理解這些因素如何影響核電廠安全，并填寫表1。

表1 影響核電廠安全的因素

3．我國運行、在建、規劃核電廠廠址

指導老師給出參考資料：《中國核電廠概述》（世界核能協會網站）和《中國核電廠信息》（核能信息實時網）。學生調研和總結我國運行、在建、規劃核電廠的廠址，將其在中國行政區劃圖上標注出來，以得到中國核電廠分布圖（圖1）。結合之前調研的選址理論和選址因素，對這些核電廠廠址的合理性進行思考。

圖1 中國核電廠分布圖

三、第二階段：鞏固和運用

1. 核電廠廠址條件比較

上一階段得到了影響核電廠選址的關鍵地理學因素。此部分，學生對多個核電廠的廠址參數進行對比分析（表2），并審視這些核電廠廠址的優劣。

表2 核電廠廠址條件對比分析

這些核電廠的數據可從多種渠道獲取，表3推薦了一些參考資料。

表3 核電廠數據推薦參考資料

2. 日本福島核事故的廠址原因探究

調研日本福島核電廠的廠址條件，進一步分析福島核電廠發生嚴重核事故在廠址方面的原因。將福島核電廠廠址條件跟我國核電廠相比較，反思我國核電廠如果發生類似日本核事故的初因事件，是否會造成同樣等級的核事故。在這一部分，學生需完成小論文《日本福島核事故的廠址原因探究》。此論文應從造成日本核事故惡化的多個廠址因素進行分析，比如從海嘯峰值這個因素進行分析：當海嘯高度超過8米，海水會沖破福島核電廠防線，淹沒核電廠重要設施、摧毀電源，而東日本海大地震時福島核電站沿岸海嘯高度達到最高22米。

四、第三階段：采訪調查

前面的工作中，可能會出現一些尚不明白的問題，或者感興趣的問題，比如：

① 目前世界大部分核電廠位于內陸，而我國運行核電廠全部位于海濱，兩類廠址相比孰優孰劣？

② 把長江水系作為核電廠冷卻水源是否合適？

通過采訪調查向專家請教這些問題，記錄和整理專家意見，形成此部分的成果——《核電廠選址之專家問答》。采訪的對象可以是：設計科研領域的老專家、核電公司的工程師、主管核電安全審批的政府職能部門工作人員。采訪的方式可以是：登門造訪、電話采訪、信件交流。

五、第四階段：實地調查

在具備了前三階段的工作基礎之后，前往某核電廠進行實地調查，比如可以前往大亞灣核電基地進行調查。此部分，學生需填寫“XXX核電廠廠址適應性和環境兼容性調查表”（表4），此表分為三個部分：確認、取樣、評價，確認部分即對之前調研的此核電廠廠址參數進行現場確認，取樣部分即對某些因素進行現場取樣，評價部分即對本廠址適應性和環境兼容性進行現場評價。

表4 XXX核電廠廠址適應性和環境兼容性調查表

六、第五階段：總結

本階段主要對前面各階段的工作進行總結，形成總體性的成果——活動總結報告《核電廠選址初探》。通過歸納總結，讓學生了解核電廠選址中的安全裕量，認識核電廠的安全可靠性，增加其對于核電安全利用的信心。