淺議英語教學(xué)中如何實施創(chuàng)新教育

張海燕

以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)創(chuàng)新精神及實踐能力的主陣地。更新教育觀念，解放思想，培養(yǎng)出一代基礎(chǔ)扎實、富有創(chuàng)新精神，勇于開拓的一代新人，是時代的需要，是我們當(dāng)今教育的首要任務(wù)。那么，在英語教學(xué)中如何實施創(chuàng)新教育呢？

一.因材施教，營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍

根據(jù)學(xué)生自身的特點，按著教學(xué)內(nèi)容或語言材料，設(shè)計適量靈活性較大的思考題，或給學(xué)生分層次布置作業(yè)。讓每個學(xué)生都感受到獨立完成某一方面的任務(wù)的喜悅感，激勵創(chuàng)新興趣，養(yǎng)成創(chuàng)新品格，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。使學(xué)習(xí)總處于一種主動的狀態(tài)。課堂里，教師應(yīng)不失時機(jī)地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，讓學(xué)生自由自在的在這個空間里充分的發(fā)展，營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。

二.培養(yǎng)學(xué)生自立探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在英語教學(xué)中，教師可以采用多種教學(xué)方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵全體學(xué)生的主動參與，銳意創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程中的設(shè)計和安排注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨立獲得知識，創(chuàng)造性運用知識的能力。

教師在教學(xué)的設(shè)計和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好的調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造語言的交際情景，讓學(xué)生以愉快的心情參加聽、說、讀寫的學(xué)習(xí)活動。為了更好的讓學(xué)生置身于語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行扮演角色，自由對話，看圖敘述，唱英語歌曲，做一些小游戲等。寓教于樂的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會如何獲得知識的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識，提高創(chuàng)新能力的目的。

三.建立和諧的師生關(guān)系，形成良好的教學(xué)氣氛

教師的情緒狀態(tài)對學(xué)生的認(rèn)知和師生關(guān)系會產(chǎn)生很大的影響。如果教師面帶微笑，學(xué)生會感到親切、溫暖，學(xué)習(xí)就會有勁頭。幾句鼓勵的語言，表揚的話語，就會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。反之，當(dāng)教師表情冷漠，用諷刺挖苦的語言，學(xué)生會感到壓抑、緊張，影響知識的接受。因此，教師首先要調(diào)整好自己的情緒，利用自己的情緒的感染力，使知識、信息帶有情感色彩，使課堂具有融洽、親切、充滿溫暖的氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快中接受知識。在整個教學(xué)過程，教師的教學(xué)目的，目標(biāo)及意圖能否讓學(xué)生理解和接受與師生之間的心理溝通息息相關(guān)。教學(xué)中教師不應(yīng)該把個人意志強(qiáng)加與學(xué)生，應(yīng)寬容、理解和信任學(xué)生。只有贏得學(xué)生的尊敬和信賴，學(xué)生才會自然理解和接受教師的愿望及教學(xué)方式。

四.培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力

要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅持獨立見解，這就要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，善于挖掘教材蘊含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會。讓學(xué)生積極運用所學(xué)的知識，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。如：在教過去進(jìn)行時，出示一副間筆畫--有關(guān)一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的情況，而旁邊有她的媽媽在看報。在出示圖時，我們可以先把這個學(xué)生在干什么蓋住一半，然后問：What were the children when her mother was reading a newspaper?那么這時同學(xué)就會進(jìn)行g(shù)uess,并積極發(fā)言，從而給他們提供了發(fā)散思維的機(jī)會。

教師要善于設(shè)計新穎別致，并能喚起學(xué)生共鳴的問題。讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行討論，集思廣益。也可以用所教的知識，讓學(xué)生自由的求異發(fā)散，編寫新的內(nèi)容。如一篇課文教完后，可以在黑板上出現(xiàn)幾個Key words讓學(xué)生自己編一些內(nèi)容。這樣會使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識來靈活運用語言知識。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)過程既是認(rèn)識過程，也是一種探索過程。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，英語的課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好的進(jìn)行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)他們求異創(chuàng)造能力。

（作者通聯(lián)：336300江西省宜豐縣新昌一小）