情景模擬——班隊會中的“法寶”

范艷麗 張祎

在班隊會課堂中運用情景模擬教學說理，直觀、形象、生動，少了往日的嚴肅說教，多了每個學生的參與機會，有助于使學生在親切自然愉快的情景中，真正明辨是非，切實明理導行。

情景模擬班會課堂德育形式我確立了“情景模擬生活，案例示范教育”為主題的班隊會課，就是把“生活教育”內容“情景模擬”案例化，通過學生的自主參與，在具體的生活情景中讓學生明辨是非，知行統一，有效擺脫以往空洞說教的弊端，努力創新德育形式，打造充滿生命力的班會課堂，從而達到教育目的。

一、一石激起千層浪——激發學生興趣

常言道：良好的開端是成功的一半。根據學生的心理特點，老師把班隊會課的教育目的通過一段生動、形象的情景表演來呈現，立即就吸引了學生迅速進入學習情境，引發了積極的學習體驗。例如，一位班主任（輔導員）老師執教《放學了》，旨在培養孩子良好的行為習慣，就設計了2組情景。

情景1：放學鈴聲響起，學生紛紛整理書包，擺好課桌椅，排隊回家。其中班長主動幫同學撿課桌下的廢紙屑，整理桌椅，然后有秩序排隊。

情景2：一男同學胡亂收拾了下書包，課桌椅也不收拾，就搶到隊伍前面去排隊，還推倒了一名同學。2組情景對比一表演，整個教室就沸騰了。大伙在高聲贊揚班長的行為時，也真實地表達了對那位男同學的看法，委婉地指出了他存在的不足，希望他改正。由此，學生明確了良好的行為習慣的重要性，從而進入本堂班隊會課的主題學習。

這則課例中教師運用情景模擬的方式導入，不僅調動了學生的學習積極性，起到了導出本堂班隊會課學習內容的作用，更加深了學生對教育重點“良好的行為習慣養成的重要性”的認識和理解，從而達到了意想不到的效果。

二、春風化雨潤無聲——加深學生理解

蘇霍姆林斯基說過：“任何一種教育現象，孩子越少感到教育者的意圖，它的教育效果就越大。我們把這條規律看成教育技巧的核心。”尤其是我們的班會課堂，要讓孩子盡可能感到老師不是在刻板地訓斥、說教，而是把枯燥的問題趣味化、抽象的問題具體化、復雜的問題簡明化、深刻的問題通俗化，從而使學生在情趣盎然中掌握知識、增強能力、提高認識。例如一位老師執教《小學生要不要帶手機進校園》的班隊會課時，老師設計的情景是這樣的：放學后，同學三五成群亮出手機相約玩游戲去了，而沒手機的一個同學則沮喪地回家跟爸媽糾纏，并以同學都有手機強烈央求爸媽盡快給自己買一塊，爸媽被糾纏得無奈答應。商場手機專柜前，服務生詳盡地介紹著手機產品，結果，該學生媽媽在孩子的堅持下買了塊價格不菲的手機。根據情景同學們以辯論的形式闡明了自己的觀點：小學生到底要不要帶手機進校園？辯論不但調動了學生的熱情，還給孩子的心靈帶來了一定的震撼，使堅持認為要帶手機進校園的同學真正認識到：真正利用手機的時候并不多，帶手機進校園是不必要的，同時指出，這還加重了學生間的攀比之風，損傷了父母對我們的期望。這樣，不僅加深了學生的理解與體會，還大大提高了教育效果。

三、山重水復疑無路——啟發學生思維

情景是神奇的，它是是激發學生不斷創新的有利手段，是挖掘學生深入探究潛能的良好途徑。班隊會課堂中，當學生的認識和交流遭遇碰撞時，教師不妨把要解決的問題融入情景表演中，激起學生無窮的思維樂趣，讓學生在故事情境中分析交流。如老師在執教《面對乞丐，我們該不該施舍》一課時，老師把同學分為兩大組：正方、反方，把問題拋出，要求雙方通過辯論的形式打開“話匣子”，結果雙方為了證明我方的觀點是正確的，針鋒相對、短兵相接，大打口水仗，直爭得面紅耳赤，激烈異常，儼然一場像模像樣的辯論賽。在激烈的辯論中，雙方成員都不斷有新的認識和新的內容來反駁對方，直至最后老師的總結提升，為辯論劃上圓滿的句號方休。

不失時機設計問題情景，是在山重水復疑無路時另辟蹊徑的一種好方法。因為這樣有利于集中學生的注意力，使他們的思維處于積極的興奮狀態，在最佳的傾聽狀態下不知不覺地受到感染，引起共鳴，同時又激起他們表達的欲望，使課堂的教育達到“柳暗花明又一村”的效果。

四、不用揚鞭自奮蹄——指導學生行為

在班隊會課堂教學中，許多老師都非常注重該課堂的教育內容和形式，卻往往忽視了課堂的結尾以及課堂的延伸。情景模擬班會課的最終目的，是讓我們的學生形成良好的行為品質、高尚的道德品質、樂于探究的思維品質等綜合素養。班隊會課的結束，往往是學生真正行為的開始。例如，一位老師執教《珍愛生命，平安有我》班隊會課后，那個習慣在課間抬腿就跑的劉××同學自我提醒道：平安有我。于是，他不再奔跑追逐打鬧，還為高年級的同學起模范帶頭作用呢。情景中蘊含著正確淺顯的道理，所以常常能成為小學生行為的指南，將道理真正轉化為孩子們的道德認識，并最終引發道德之行。

當然，班隊會課不是表演課，情景模擬在班隊會課甚至德育教育中僅僅只能起到一個輔助作用，或者說僅僅是一種德育模式而已，我們在操作的過程中，一定要根據主題活動特點和教育目的，適時適量的運用，切忌喧賓奪主，本末倒置。也只有這樣，情景模擬才能在德育教育中發揮出意想不到的效果，增強德育的生動性、形象性、趣味性，最終成為德育教育中亮麗的奇葩。