少兒圖書館教育職能的拓展

劉鳳革

（北京市平谷區(qū)圖書館，北京 101200）

劉鳳革 女，1974年生。本科學(xué)歷，館員，副館長。研究方向：圖書館教育。

少年兒童圖書館就是利用豐富的館藏文獻和其他條件，通過引導(dǎo)少兒讀者閱讀文獻的方法，對他們進行思想道德和科學(xué)文化教育，從而配合學(xué)校、家庭促進他們德、智、體、美、勞全面發(fā)展。然而，少兒讀者利用圖書館文獻資料的行為是自覺行為而非強制性的，因此，少年兒童圖書館應(yīng)采取有效措施，不斷創(chuàng)新服務(wù)，吸引和爭取更多的少兒讀者利用圖書館，使少年兒童圖書館的教育職能不斷延伸和拓展，得到社會認可。

1 拓展教育職能的必要性與重要性

1.1 培育高素質(zhì)人才的需要

21世紀是知識經(jīng)濟時代，迫切需要造就復(fù)合型人才。素質(zhì)教育是近年來社會共同關(guān)注的熱門話題，它是使人們得到全面、和諧發(fā)展的教育。在社會文化教育機構(gòu)中占有重要地位的少兒圖書館，無疑是輔助學(xué)校培育優(yōu)秀青少年健康成長的最佳場所，應(yīng)充分利用豐富的文獻資源和優(yōu)雅的環(huán)境，培養(yǎng)他們熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使圖書館成為終身教育的起點和歸宿。

1.2 構(gòu)建和諧社會的需要

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息來源日益多元化，對少年兒童的教育內(nèi)容也越來越廣泛。廣義的教育包括學(xué)校教育、社會教育、家庭教育等。圖書館教育屬于社會教育的一種，它涉及到每個社會成員及其整個人生歷程，而且在信息化社會中，圖書館作為信息中心還將成為學(xué)校教育、家庭教育及其他社會教育的技術(shù)支撐和有機組成部分。因此，在當(dāng)今大力推進和諧社會建設(shè)的環(huán)境下，少兒圖書館應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的要求，拓寬服務(wù)領(lǐng)域，深化服務(wù)層次，變被動服務(wù)為主動服務(wù)，不斷發(fā)掘圖書館的服務(wù)潛能，積極投入到推進和諧社會建設(shè)中，發(fā)揮好教育陣地的作用，為培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的接班人做出努力。

1.3 加強未成年人思想道德建設(shè)的需要

少兒圖書館肩負著培養(yǎng)造就祖國未來的建設(shè)者和中國特色社會主義接班人的重任。少兒圖書館要充分發(fā)揮自身教育職能作用，為未成年人思想道德建設(shè)提供平臺，營造良好社會氛圍，努力構(gòu)建“以知教人、以德育人、以文化人、陶冶情操、愉悅身心、促進成長”的獨特少兒和諧文化，引導(dǎo)未成年人在讀書學(xué)習(xí)中和實踐活動中，堅定理想信念，培養(yǎng)優(yōu)秀品德，促進全面發(fā)展，為未成年人思想道德建設(shè)盡心盡力。

2 少兒圖書館發(fā)展中存在的問題

2.1 少兒圖書館與學(xué)校之間缺乏橫向聯(lián)系

從行政上看，少兒圖書館與各中小學(xué)服務(wù)對象是相同的，但由于行政歸屬不同，二者之間缺乏必要的聯(lián)系。學(xué)校最多是被動地參加少兒圖書館組織的一些大型活動。各中小學(xué)雖然也擁有圖書館（室），但少兒圖書館尚未與之建立聯(lián)系，未形成資源共享，不僅造成了人力、物力上的浪費，也未能最大限度地利用圖書資源。

2.2 課業(yè)壓力擠占圖書館利用時間

目前，各中小學(xué)校普遍教學(xué)要求很高，壓給學(xué)生的功課很多，造成學(xué)生學(xué)習(xí)時間過長，心理負擔(dān)較重，沒有多余精力利用圖書館；社會上還有不少人認為對少年兒童的教育只要有學(xué)校就行了，少兒圖書館有沒有似乎無關(guān)緊要。這些現(xiàn)象及論調(diào)都對少兒圖書館各項工作的開展、充分發(fā)揮其教育職能造成相當(dāng)大的沖擊。

2.3 家庭教育未能得到少兒圖書館的充分重視

少兒圖書館的服務(wù)對象仍局限于傳統(tǒng)的觀念中，即少兒圖書館只是為少年兒童服務(wù)的。其實，家庭文化和家長素質(zhì)對孩子的熏陶和影響是很深刻的，對個人的作用、影響、約束是最直接、最具體、最深入的。因此，引導(dǎo)家長提高自身素質(zhì)，科學(xué)地教育子女也應(yīng)納入少兒圖書館的工作范圍，這也是應(yīng)引起充分重視的服務(wù)內(nèi)容。

3 延伸和拓展教育職能的措施

3.1 開發(fā)特色資源，開展特色服務(wù)，打造服務(wù)品牌

在知識經(jīng)濟時代和網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下，少兒圖書館應(yīng)通過開發(fā)特色館藏資源，開展特色服務(wù)，打造屬于自己的品牌，提高知名度，以獲取良好的社會效益，從而使其教育職能不斷延伸和拓展。

3.1.1 開發(fā)特色館藏資源

少兒圖書館要在信息服務(wù)市場競爭中取勝，必須依賴某種獨特之處：或一定的館藏和規(guī)模，或某一信息產(chǎn)品，或某一特色服務(wù)，這種優(yōu)勢就是圖書館品牌。而打造圖書館品牌，首先應(yīng)開發(fā)特色館藏資源。如：北京市平谷區(qū)圖書館特色館藏是全國唯一的“冰心獎兒童圖書館”、“冰心獎陳列室”。其中，“冰心獎兒童圖書館”全面保存了歷屆“冰心獎”的獲獎圖書，是全國優(yōu)秀少兒圖書最具代表性的匯集地和海內(nèi)外兒童圖書交流的基地，截至目前藏書15萬冊，并建立了特色資源數(shù)據(jù)庫；“冰心獎陳列室”以圖片和實物全面展示了冰心老人平凡而偉大的一生。“冰心獎兒童圖書館”和“冰心獎陳列室”是平谷區(qū)乃至北京市一項重要的文化亮點工程，是海內(nèi)外重要的兒童文化基地。這一館一室不僅豐富了該館的館藏，同時也提升了平谷區(qū)的文化品位，為平谷區(qū)注入了全新的文化蘊涵，成為本地區(qū)的少年兒童文化活動品牌。利用特色館藏資源，平谷區(qū)圖書館與教委等教育機構(gòu)合作，成立“冰心”少兒文學(xué)社，定期舉辦文學(xué)交流活動，將該館辦成匯聚精品、吸引少兒文學(xué)精英的高品位文化活動場所，同時創(chuàng)辦“冰心”文學(xué)社社刊，開展“走近冰心”展覽、冰心精美散文誦讀大賽等少兒活動，吸引了大量少兒讀者走進圖書館。

3.1.2 構(gòu)建特色專題閱覽室

構(gòu)建特色閱覽室，對少兒圖書館彌補信息資源的不足、完善圖書館服務(wù)、滿足少兒讀者個性化需要、實現(xiàn)圖書館的長遠發(fā)展等具有重要意義。如：首都圖書館為了更好地面向全市少年兒童開展少兒閱讀工作，同時緩解邊遠山區(qū)少年兒童讀書難問題，在各遠郊區(qū)縣相繼建立“探知海洋”、“生態(tài)保護”、“神秘的太空”等各類專題的科普閱覽中心。其中，筆者所在的平谷區(qū)圖書館建立了以“探索自然”生物科普為主題的北京市少兒科普閱覽中心平谷分中心。分中心圍繞“神奇的動物王國”、“千姿百態(tài)的植物大本營”、“奇妙的微生物世界”3個分主題，利用門類齊全的科普圖書、觸手可及的科普教具、小型模擬生物科普園以及多媒體視聽軟件、網(wǎng)絡(luò)等資源為平谷區(qū)少年兒童提供科普文獻服務(wù)。分中心建成以來，開展了形式多樣的科普活動，如：“探索自然”科普游園、小小科技園參觀體驗活動、科普網(wǎng)絡(luò)行活動，特別是“走進科普世界、體驗科學(xué)樂趣”科普實踐活動，通過講座，結(jié)合親手制作微型電風(fēng)扇、電子發(fā)報機、拉線發(fā)電機等內(nèi)容，受到孩子和家長的青睞。平谷圖書館通過多種形式帶領(lǐng)青少年走近科普閱讀，參與科普活動，辦出了特色，樹立了品牌，取得了實效，使圖書館的教育職能得到了進一步拓展。

3.2 加大為弱勢兒童服務(wù)的力度

目前，中國有上百萬弱勢兒童，身患殘疾或生活在特殊困難環(huán)境下，如何讓這些弱勢兒童健康快樂成長，豐富閱讀，學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，提高素質(zhì)，作為社會文化教育機構(gòu)的少兒圖書館責(zé)無旁貸。

為保障廣大殘疾兒童能夠獲取知識，享有讀書的權(quán)利，一方面各級政府要不斷完善殘疾人的公共設(shè)施，另一方面少兒圖書館要加強文獻資源建設(shè)，從殘疾兒童的特殊需求出發(fā)，為視覺和聽覺障礙的少年兒童提供助讀設(shè)備，使他們獲得學(xué)習(xí)的機會和環(huán)境。服務(wù)方式上，被動服務(wù)與主動服務(wù)相結(jié)合，有針對性地挑選合適的圖書，通過聾啞學(xué)校、兒童福利院、少管所等機構(gòu)送到孩子們手中，定期回訪，使他們和正常的孩子一樣享受讀書的快樂，感受社會的溫暖，克服身體與心理障礙，增強生活的勇氣和信心。對于肢體殘障的讀者，可以采取送書上門、代借代還、免費郵寄、網(wǎng)上咨詢等方式，滿足他們對知識的需求。

3.3 利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓展服務(wù)領(lǐng)域

少兒圖書館拓展傳統(tǒng)服務(wù)領(lǐng)域的同時，應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)為少兒開展服務(wù)。一方面可以通過圖書館網(wǎng)站為少年兒童提供健康有益的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，正確引導(dǎo)少年兒童利用網(wǎng)絡(luò)資源。如：將與少兒相關(guān)的文獻、報刊、動漫作品、音樂作品、美術(shù)作品等資源數(shù)字化，對其進行整合，并建設(shè)少兒數(shù)字資源庫，通過網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)資源共享。另一方面隨著電子文獻所占比重的急劇增加，要重視引進多媒體技術(shù)，精心打造適應(yīng)青少年成長發(fā)展需要的動漫產(chǎn)品，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，設(shè)立數(shù)字動漫閱覽中心。如聲像讀物，因其圖文并茂、聲像動人，具有很強的趣味性，深受少年兒童的喜愛和歡迎。

3.4 加強協(xié)作協(xié)調(diào)，實現(xiàn)資源共享

少兒圖書館應(yīng)加強與當(dāng)?shù)亟涛爸行W(xué)校的聯(lián)系，協(xié)調(diào)雙方藏書資源，開展館際互借工作，擴大圖書流通范圍，提高圖書利用率，以使有限的圖書資源發(fā)揮最大的效益，達到資源共享的目的；定期向少年兒童及教師、家長宣傳圖書分類的基本方法，開展相關(guān)培訓(xùn)，以使標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的圖書館服務(wù)于廣大少年兒童及教師、家長；與學(xué)校聯(lián)合，定期、適時地開展有社會效益、開發(fā)智力、豐富知識、增長才干的閱讀活動，讓學(xué)生能從少兒圖書館和學(xué)校兩個渠道的交匯中獲益并擴大社會影響，使少兒圖書館工作有效、有力地開展下去，充分發(fā)揮少兒圖書館的教育職能。

平谷區(qū)圖書館自從1982年由文化部、團中央和全國婦聯(lián)等部委聯(lián)合發(fā)起“全國紅領(lǐng)巾讀書讀報獎?wù)禄顒印币詠恚?lián)合區(qū)少工委持續(xù)30年組織開展“紅讀”活動，活動包括知識競賽、講故事比賽、科普劇比賽、讀書小狀元評比等多種形式，吸引全區(qū)兩萬多名中小學(xué)生廣泛參與，取得了顯著成效。此外，通過“請進來”和“送出去”方式宣傳圖書館，延伸服務(wù)觸角。一是請進來。該館先后與平谷二園、三園、四小、五小等學(xué)校聯(lián)合開展“書香伴我成長探秘圖書館”和“暢游書香城、悅讀伴我行”參觀體驗活動。將小讀者請進圖書館，參觀圖書館、學(xué)習(xí)利用圖書館，使小讀者從小感知圖書館的書香氛圍，享受到圖書館的文化資源。二是送出去。走出館門，支持新農(nóng)村建設(shè)，做好延伸服務(wù)，通過開展“書香溢校園”、“快樂閱讀下基層”等送書下鄉(xiāng)活動，為邊遠山區(qū)學(xué)校建立送書點、捐建圖書室，將流動圖書車開進校園，長年堅持流動借閱，拓寬服務(wù)領(lǐng)域，真正實現(xiàn)圖書館資源“送出去”，使服務(wù)進一步貼近農(nóng)村、貼近學(xué)生。截至目前，先后建立黃松峪中學(xué)、劉家店學(xué)區(qū)兩個學(xué)校分館，送書3萬冊，書架80組，總投資70余萬元；建立夏各莊學(xué)區(qū)、馬坊一區(qū)、平谷一職、平谷三中等10余家流動送書點，每年送書100余次，3萬余冊；建立華山學(xué)區(qū)、望馬臺小學(xué)、峨嵋山小學(xué)3個流動圖書車服務(wù)點，每年進校園借還圖書達7000余冊。

3.5 注重家長教育，提高家庭教育質(zhì)量

少兒圖書館應(yīng)把對少年兒童的教育與對家長的教育密切結(jié)合起來，充分發(fā)揮少兒圖書館對家庭教育所應(yīng)起的主導(dǎo)作用。首先，少兒圖書館應(yīng)改變過去只發(fā)放少兒證的做法，在條件允許的情況下，也應(yīng)發(fā)放家長閱覽證，為“母子共讀”或“父子共讀”提供良好的條件和環(huán)境；其次，組織以家庭為單位參與的不同主題的系列讀書活動，強化家庭乃至社會的讀書氛圍；第三，在館內(nèi)可設(shè)家長圖書專柜，不斷向家長推薦新書、好書，以提高家庭教育的質(zhì)量。少兒圖書館開展這項延伸到家庭的服務(wù)，必將使孩子受到良好的家庭熏陶，從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，樹立崇高的人生目標(biāo)。

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