導讀思維創新對少兒閱讀習慣的影響

王秀軍

（大連市少年兒童圖書館，遼寧 大連 116011）

王秀軍 女，1968年生，館員。

閱讀是人類獲取信息的主要途徑，它具有積累知識、開發智力、陶冶性情、塑造品格的價值。培養少年兒童良好健康的閱讀習慣關系到兒童成長，關系到人類知識和文化的傳承創造，關系到國家和民族的發展和未來。少年兒童通過閱讀將好奇心和求知欲結合起來，對生活學會思考，對知識和各種信息進行辨別吸收。少兒圖書館如何創新導讀工作并積極有效地為少兒讀者群服務，引導他們進行健康的閱讀并養成良好的閱讀習慣是一個值得深入探討的問題。

1 少兒閱讀面臨的挑戰

1.1 少兒主動閱讀意識強

大連少兒圖書館曾對本地區16所小學校的7000名小學生進行問卷調查，收回有效問卷6689份，問卷內容包括閱讀感知、閱讀記憶、閱讀思維、閱讀情感、閱讀意志、閱讀注意力、其他因素等7個維度、42個項目。問卷結果顯示，兒童閱讀能力尚存不足，閱讀整體狀況不容樂觀，整體閱讀意識不強。在全部調查對象中，懂得閱讀的不超過75%，這意味著有近1/4的小學生對于閱讀處于漠然狀態。

1.2 國內少兒出版物良莠不齊

當下少兒出版物的整體質量下滑是影響少兒閱讀習慣的一個重要因素。目前我國少兒出版物在數量、質量、品牌上都存在一定的不足。我國擁有少年兒童3.67億，少兒人均讀物不到1冊，低于全國人均水平。少兒人均讀物擁有量在世界排名第68位，是以色列的1/50，是日本的1/40。少兒出版物偏重文學輕科學、偏重情節輕知識，禮品化、精裝化包裝成為趨勢，跟風炒作、原創圖書不足、引進版讀物占據了市場大半份額、閱讀年齡劃分不清等現象較為普遍。為迎合課內閱讀需要，本來是課外閱讀的經典閱讀，被大多出版社以普及本、刪節本的面目出版，再加上盜版橫行，造成少兒對經典的誤讀。

1.3 閱讀呈現多元趨勢，紙質閱讀被忽視

伴隨著信息與網絡技術的發展，閱讀媒介呈多元化發展趨勢——網絡、電視、光碟、手機，甚至電子游戲不斷闖入少年的視野。有專家指出，這種快餐式的閱讀無法取代傳統的書面閱讀。書面閱讀不僅有嚴密的邏輯文理、凝練的用詞造句，更能營造較高層次的文化氛圍，展現理性的色彩。文字是一種抽象的語言符號，可以刺激人語言中樞的發展。紙質圖書仍不可替代。

1.4 學校教育對少兒讀書的誤導

現行學校教育方式正成為影響少兒養成良好閱讀習慣的障礙。通行的語文課本在篇目選擇上較以前明顯有所改變，注重美文、名人作文、大師文章，但遺憾的是，所有的文章都變成字、詞、句、段、章的分割分析，如何開頭結尾成了少兒日后作文模仿的范式，教學大綱應對考試幾十年不變。閱讀談何樂趣？沒有樂趣又何談閱讀習慣？在一次針對中學生課外閱讀的調查中，接受調查的中學生表示，學校目前對課外讀物的要求集中在閱讀速度快、閱讀周期短、實用性能強。而依靠功利閱讀所記憶和掌握的只字片語并不能有機地組合成一個人的文學能力，把閱讀變成一項學習任務，很難真正汲取名著中的精髓與內涵，在提高文學水平方面的作用也非常有限。

2 少兒閱讀心理探析

2.1 知識趨向：好奇

孩子最初的求知欲望就是對這個世界的好奇，“為什么”是他們經常的問題。正是這種原始的探索和求知，對孩子的讀書產生了極大的推動力。教育者一定要保護這種兒童的閱讀心理需求。《十萬個為什么》經過50年5次出版影響了幾代人。德國科普系列圖書《什么是什么》，在德國已經被視為孩子的必讀書。

2.2 樂趣趨向：好笑

少兒總是愿意找到能夠代替玩具的更有樂趣的東西，當發現閱讀會讓他們愉悅，會讓他們會心一笑時，就會喜歡閱讀。令人愉悅的讀物可以作為他們進入圖書館的“誘餌”。利用這種心理趨向，可以逐漸提升兒童的閱讀品質。在這個過程中，孩子的閱讀層次也必然水漲船高。

2.3 懸疑趨向：好玩

蘇聯教育家霍姆林斯基通過研究發現，“人所掌握知識的數量也取決于腦力勞動的情感色彩；如果跟書籍的精神交往對人是一種樂趣，并不以識記為目的，那么大量事物、真理和規律性就很容易進入他的意識。”

隨著年齡的增長，少兒開始關注一些神奇神秘的事情，他們會對小時候諱莫如深的鬼怪故事、謎案探索、歷史典故、未來夢幻等發生興趣，這時他們會主動選擇《封神演義》、《聊齋志異》等經典讀物，也會對《探索發現》這類的書籍充滿熱情。這種隨著年齡增長而不斷變化的少兒心理需求，需要圖書館的關注和研究。濃厚的興趣會使少兒在閱讀中收獲頗豐，也會使他們養成良好的閱讀習慣。

3 創新少兒導讀思維

3.1 為少兒閱讀提供多維空間

3.1.1 建設數字化圖書館

當前很多少兒館建立了數字化圖書館，拓展少兒的讀書平臺。大連少兒圖書館使用INTERLIB集群管理系統，建設了20個分館和80個流通站，目前已配送各類文獻15萬冊，并以此為基礎，在全市逐步建立起區市縣圖書館協調有序、資源共享的總分館服務體系，使未成年人不出校門、不出家門就可以坐擁書城。

3.1.2 建設特色館藏

大連明德英文圖書館是由美國明德圖書館基金會捐助、東三省第一家收藏原版英文書籍的少兒英文圖書館。現有原版英文課外讀物約4600多冊，預計3年內藏書規模將達兩萬冊。館藏文獻主要包括兒童文學、科普讀物和相關的英文多媒體資料等，并提供英文書籍閱覽、咨詢和導讀服務。英文圖書館可以幫助少兒讀者學習英文，擴展視野，以多元的眼光看世界。

3.1.3 建設自主資源庫

大連少兒圖書館自主策劃了電子圖書“小迷糊歷險記”，它以知識童話為主體，輔以知識點講解、有獎問答、智慧游戲等模塊。采用動畫制作技術，將包括昆蟲、動物、植物、海洋、自然科學等模塊的400種電子書建設成一種寓教于樂的數字資源。此外，還建有4000種“有聲書庫”網絡音頻文件，11個“紅領巾手拉手書屋”，為偏遠山區的孩子、殘障兒童、外來務工人員子女提供優質服務，年送書達兩萬余冊。

3.2 為少兒閱讀營造積極參與的氛圍

少兒圖書館大力開展的符合兒童心理特點、形式新穎、富有時代氣息的閱讀活動，能夠為少兒閱讀營造積極的氛圍，激發和培養孩子們的閱讀興趣。大連少兒圖書館長年堅持舉辦閱讀欣賞系列、指導系列、益智互動系列、手工樂園系列等閱讀活動；聘請兒童教育專家、知名人士定期開辦講座，向家長宣傳親子閱讀的重要性，傳授少兒閱讀指導方法；開設家長書架，在低幼區或期刊室設置“親子閱讀區”，讓家長陪伴孩子一起閱讀，既可以幫助小讀者適應陌生環境，又可以滿足他們的心理需要，從而喜歡來圖書館閱讀；在少兒閱讀區旁設置“家長閱讀區”，讓家長用自己的言行、知識影響孩子，使孩子從小養成喜愛閱讀的習慣。通過活動，讓少兒感受閱讀的愉悅，調動他們閱讀的積極性和主動性。同時，孩子們之間的相互推薦、相互交流，使得優秀的讀物在他們之間廣泛傳播。

3.3 為少兒閱讀創造激勵機制

大連少兒館自1995年起開始舉辦的“共創明天”少兒讀書活動已經成為城市文化品牌。它是全市性的大型讀書活動，每兩年舉辦一屆。迄今共有全市各區市縣的20萬個家庭、80余萬人次參加。該讀書活動已經連續4次被評為遼寧省公共圖書館服務成果一等獎。結合廣大少年兒童日益多元化、個性化的閱讀需求，圖書館必須不斷尋找創新讀書活動的突破口，在傳統的讀書競賽中突出時代性和針對性。

3.4 為少兒閱讀制造導向

對少兒閱讀習慣的培養是一個持續的過程，從早閱讀、多元閱讀開始培養兒童的閱讀興趣、閱讀能力，進而在少年時期可以博覽群書，自主選擇閱讀，尋找自己的興奮點，獨立思考，完成深閱讀。在我國讀書機構仍然缺乏的今天，少兒圖書館在少兒閱讀習慣的培養方面，既要提供開放的平臺，也要做少兒閱讀的引領者。知識爆炸時代，知識的垃圾和碎片也大大增多。在這個時代，并非“開所有卷”都有益，只有“開有益卷”才會有較大的收獲。因此，圖書館要有一支專業的隊伍做好導讀工作。大連少兒圖書館主動將各門課程標準中的相關圖書設立專架進行推薦，相繼開展了“少兒經典詩文誦讀活動”、“好書大家讀”百字書評活動、“名著閱讀指導系列”活動、“我和小樹一起長”故事會活動等，對引導閱讀方向、培養閱讀習慣起到良好作用。

[1]霍姆林斯基.給教師的100條建議[M].北京：教育科學出版社，1984.

[2]熊萍.淺談少年兒童圖書館如何做好閱讀指導工作[J].圖書館工作與研究.2009（1）.