藥物化學課堂錄像攝制的探索與實踐

劉 娜，鄭燦輝，周有駿，呂加國，章 玲，朱 駒

第二軍醫大學藥學院藥物化學教研室，上海 200433

近年來，以現代教育技術為主要手段的課堂實況錄像片，在推廣優秀課堂教學經驗、開展課改研究、教學指導、教學評估和建立教學資料檔案等方面發揮著越來越大的作用[1]。

2010年9～12月，筆者對本校藥學專業本科08級藥物化學課程進行了全程的課堂錄像拍攝工作，在此過程中，就課前準備、拍攝技巧、存檔等方面有了較為深刻的理解和體會，積累了較豐富的實踐經驗。筆者現從拍攝實況錄像的出發點、拍攝中需要注意的問題以及存在的不足三個方面進行探討。

1 拍攝藥物化學實況錄像的出發點

1.1 基于課堂錄像的教學反思

教師的自我反思是教師發展的一條重要途徑。正如Richard（1990）所說：教師教學的時間遠比接受專業訓練的時間長，自我反思是教師可持續發展和成為研究型教師的一個關鍵因素；自我反思能夠為教師提供批判性地看待自己教學的機會；能夠縮小教師對自己教學想象和現實的距離；能夠使教師具有從別人要我提高到自覺提高的意識和責任感[2]。而課堂錄像使教學反思更加直觀、震撼，更有成效。本教研室正是基于這樣一個出發點，希望通過全程拍攝《藥物化學》本科課程的課堂錄像來引導教師們對教學進行自我反思，有效加深教師對教學課程的理解，認識并糾正授課過程中的不正確行為。

教學反思主要可以體現在以下幾點：①可直觀地看到授課教師著裝是否合理，儀表是否端莊。②可清晰地聽到授課教師語調是否自然，音量大小是否控制得當，普通話及英語發音是否標準，是否摻雜少量口頭語，授課節奏是否過快或過慢。③可清晰地觀察到教師的肢體語言是否豐富，肢體語言是幫助信息傳達的有效手段，因而也利于增進教學效果。④教學組織形式通過錄像可以直觀地認識。如是否有適當的師生互動，教學組織形式是否豐富，是否就某一研究熱點進行集體討論、開展報告等。⑤可直觀地看到教學方法理論與實踐是怎樣相結合的，如范例教學法、問題教學法、討論式教學的應用可通過課堂錄像生動地展現出來。

通過以上幾點，授課教師可以回顧、分析自己授課的優勢和不足，其他教師也可以相互借鑒、取長補短。

1.2 作為本科學生的學習資料

藥物化學學科既是創新藥物研究中的龍頭學科，也是藥學各專業的基礎學科[3]。其重要性不言而喻。然而，藥物化學課程涉及內容繁多，枯燥難懂，知識不易理解和吸收，往往一個章節中就包括幾種結構類型，涉及數十種甚至幾十種藥物[4]，教師授課信息量大、節奏快而緊湊，課堂上往往學生來不及消化和吸收，因此，拍攝課堂錄像就顯得尤為重要。學生可以有選擇性地重復播放上課的內容，備復習之用。

1.3 國家重點學科檔案資料建設

課堂錄像是授課過程最直觀、最真實的反映，本教研室目前已將其納入一項常規的檔案資料，藥物化學課堂錄像是第一門全程錄像的課程，通過本次錄像拍攝進行初步的技術探索，積累豐富的實踐經驗，將陸續對本科室其他幾門課程進行全程錄像的拍攝。

1.4 為申請國家精品課程做準備

精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等“五個一”特點的示范性課程。精品課程課堂錄像作為精品課程建設的一個重要組成部分，主要用于網上評審、學生學習、教學交流等，它反映了本門課程教師的教學水準、教學藝術、教學風范，同時也反映了一所學校的文化背景和文化底蘊[5]。本教研室對自身發展有著較高要求，在力求做好科研工作的同時，希望在教學方面也取得更大的突破。如果要申請國家精品課程，除需要錄制專業水準參加評比的教學錄像外，需要建立本學科的網站，網站上要求有本門課程所有章節的授課錄像。本次全程課堂實況的錄像正是以此作為前提之一進行拍攝的。本教研室希望在每一節課的錄像中，都要充分準備、認真對待、積累經驗，拍攝出較高水平的課堂錄像，為申請國家精品課程做好準備。

2 拍攝過程中需要注意的問題

2.1 課前準備

2.1.1 儀器準備 筆者在拍攝藥物化學課堂錄像時，使用的是SONY HDR-CX180E DV攝像機，這部攝像機雖然達不到高水平的專業級拍攝要求，但是完全可以滿足本科室的一些基本需求。儀器準備主要包括以下幾個方面：①拍攝前確保電池和備用電池電量充足。平時授課用的是普通的階梯教室，放置攝像機的教室后部沒有電源插座，因此，每次攝像前應保證電池電量充足，且準備備用電池。②拍攝時用高度為1.8 m的三腳架將攝像機固定在教室后方，確保拍攝時不發生抖動。③將攝像機存儲空間及時清空，以免拍攝時空間不夠大影響課堂錄像的完整性。④授課教師使用的便攜式麥克風，使用前保證電量充足、調節好音量大小。

2.1.2 人員準備 為了在錄像中展現授課教師良好的精神狀態，避免授課教師的緊張情緒，筆者在拍攝錄像前與授課教師進行溝通，使其心理上做好充足的準備，做到胸有成竹、萬無一失。這包括：①溝通好拍攝錄像開始、結束的時間，告知拍攝的整個流程。②大致了解本次課的授課內容。③了解本次課的教學組織形式，如教師講課為主、討論課為主還是論文報告會。在做好上述溝通之后，就可以做到熟知于心，恰當地調整拍攝角度和拍攝主題。

2.2 精心設計錄像畫面

精心設計錄像畫面是設置好課堂錄像的關鍵[1]。好的課堂錄像片，不但要真實、客觀地反應教學過程，而且要突出拍攝重點和拍攝主題，錄像畫面美觀、比例和諧。

2.2.1 機位設置 本教研室采用的是單機位拍攝，所用教室為容納200人的階梯教室。故將攝像機安置在階梯教室的正后方，以俯視的角度拍攝。這樣，可以突出授課的主體——教師，整個教學環境包括黑板、幻燈、學生都在畫面內。

2.2.2 焦距 根據不同的教學環節適當調整焦距，使錄像更加生動、有藝術感。如每次課開始時，按照本校規定將有一名學生干部向授課教師報告學生準備情況，此時，可調整焦距使用近景給報告活動特寫；報告完畢，將鏡頭拉為遠景，給出整個教師的完整畫面，包括教師和學生在內。一般如有師生互動環節，可調整焦距做中近景拍攝。

2.3 存檔

作為拍攝課堂錄像的最后一個環節，存檔是至關重要的。課堂錄像是教師、學生重要的研究和學習資料，是建設教學檔案重要的檔案資料，在命名和備份方面都必須做到規范化。

2.3.1 規范命名 攝像機拍完錄像后自動生成文件名，按照拍攝時間的先后順序來命名。這給觀看的教師和學生帶來諸多不便，如果要尋找想要觀看的某一章節內容，或某一位指定教師上課的內容時，就顯得非常麻煩。并且作為存檔資料，本教研室對檔案資料的內容、時間標記也有明確的要求。因此，筆者采用“日期+課程章節+（授課教師姓名）+本章節第幾次課”的格式來命名。例如：“2010-09-03第一章緒論（某某某）1”。經過這樣的規范命名，打開錄像資料的文件夾，一目了然，非常清晰，想要找到某一章節的內容，或者某位教師上課的內容分都非常容易。

2.3.2 資料備份 現代化的教學輔助手段，在當今教學活動中扮演著越來越重要的角色。然而，這些技術存在一個缺點，如果保存不當或無意刪除，亦或是保存檔案的電腦出現故障，恢復起來會比較麻煩。課堂錄像也是如此。因此，每次拍攝完及時做好資料的備份很重要。本教研室采用專門的移動硬盤用來保存所有課程的課堂錄像，安排專人保管，使用起來非常方便。當然也可以采用刻錄光盤的形式備份，取放都非常便捷。

3 存在的不足

3.1 儀器

本教研室采用的是SONY HDR-CX180E DV攝像機，比起專業的攝像機有一定的差距。采用單機位拍攝，拍攝角度單一，主要以授課教師為拍攝主體，對于課堂上師生互動和學生的表現，不如雙機位展現得生動和細膩。

3.2 技術

筆者主要從事藥物化學的教學和科研工作，并非專業的電教技術老師，且初次進行課堂實錄的拍攝，在拍攝技術上難免存在一些不足。

以上因素在一定程度上影響到課堂實錄的整體拍攝效果。但基于本教研室的四個基本出發點以及筆者和本教研室全體授課教師的共同努力，在拍攝效果上也做到一定程度的彌補，最終的藥物化學課堂實況錄像依然取得了不錯的效果，能夠滿足本教研室的教學、師資培養、檔案建設等方面的需求，為教師教學反思、學生學習、科室檔案建設提供了一個很好的平臺。今后筆者在拍攝技巧和技術方面還需進一步探索，多做研究，力求突破硬件不足帶來的缺陷，拍攝出更好的課堂實況錄像。

[1]許松.信息技術環境下地課堂實錄片攝制探討[J].中國電化教育,2007,241(2):73-75.

[2]曾燕文.自拍課堂錄像——促進新教師專業發展的有效途徑[J].基礎教育外語教學研究,2008,90(9):42-44.

[3]鄭燦輝,周有駿,朱駒,等.藥物化學網絡課程構建探索[J].上海高等醫學教育,2009,69(3):164-166.

[4]劉娜,朱駒,呂加國,等.從范例教學談《藥物化學》教學方法的改革[J].中國醫藥導報,2011,8(16):150-151.

[5]程格佳.精品課程課堂錄像的實踐與建設[J].科技資訊,2009,(24):156-157.