信息技術與語文學科的整合

張彩蘭 王 萍

信息技術與語文學科的整合

張彩蘭 王 萍

隨著信息技術的飛速發展，現代教育技術也越來越接近于現代信息技術，計算機輔助教學已越來越多地走進語文課堂，給教學帶來了勃勃生機。它通過文本、圖像、動畫、聲音等方式，創設情景，激發情趣，突出重點，突破難點，化靜為動，發展了學生的思維，培養了學生的能力，打破了傳統單一的教學模式，大大提高了課堂教學效率，其推廣和普及已是大勢所趨。但我們要明確，信息技術是為教學服務的，不能依賴于此，要促進教學，課堂要有效果。 實踐證明：信息技術與語文學科整合作為特定的課程設計模式，對優化課堂教學，彰顯知識、技能與生活世界的聯系、價值以及提高教學質量等方面起到了非常重要的作用。

一、信息技術與語文學科整合的意義

信息技術與語文學科整合能夠實現真正意義的多元化教學。新課程標準的實施，需要適合教師和學生實際情況的多元化的語文課程形態。語文課程以單元編排為主要方式，由“正式的課程”向“運作的課程”轉變，這就要求語文教師自主地、自覺地、更加深入地思考課程內容及各部分內容之間的內在聯系，這將促使教師在更為廣泛的領域中不斷挖掘教學材料，更為深入地反思課程和自己的教學，引領學生搜集信息，發掘每單元各篇目之間內在的聯系以處理信息。在課程整合的過程中，達到了教學的自主，為從容地實施課程提供了便利。

二、語文教學中運用信息技術應注意的問題與策略

1.教師對信息素養重要性的認識要全面

《中小學信息技術課程指導綱要》指出：“培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作的手段，為適應社會的學習、工作和生活打下必要的基礎?！庇纱宋覀儾浑y看出，具有信息素養的師生才能夠高效地獲取信息，正確地評價信息，精確地、創造性地使用信息。在大的信息集合中，身為一名獨立學習者，只有具備信息素養，才能探求與本學科有關的信息，才能豐富師生的知識，進行創造性地表達，進而往深一層次發展。在學科整合過程中，語文教師不要過度依賴教科書，要對教科書適當地進行重組，信息技術的應用將有利于解決語文知識過于零碎、重復等問題，有利于拓寬語文教學內容，能夠最大限度地調動師生雙主體學習的積極性和自覺性及實踐能力、創新精神。

2.注重對信息技術的運用與新課程資源的更新

隨著教學情景的變化，許多傳統的能力在信息化教學的環境中被賦予更高的要求。信息化教學要求教師具備新的能力，以適應信息技術與學科整合的要求。教師不斷提升的信息技術與學科教學整合的素養是落實“整合”的保障，是推動“整合”持續發展的不竭動力。如果教師的信息技術水平不能滿足信息技術與學科教學整合順利進行的要求。那就要加強對計算機和其他媒體應用的學習，從而達到自身信息素養與能力的整體提高。計算機網絡與優質資源是實現“整合”的重要條件，因此我們語文教師要提高對計算機和網絡資源的應用能力。

3.在學科整合中繼承有價值的教學模式

在語文教學模式的選取上，既要繼承傳統，又要發展創新。隨著教學硬件的不斷優化，它帶給我們的是信息容量劇增和教學效率的提高，但它也和其他事物一樣具有兩重性，學科整合要兼顧傳統模式與創新模式各自的優勢，如果我們盲目地摒棄傳統教學中的優勢，不深入研究學科教材，僅依照本人的喜好或為了豐富授課的形式就通過信息技術不做選擇地引入課程資源，課程內容過度隨意，勢必會失之偏頗，達不到預期的教學效果。所以，我們在語文學科教學中，運用信息技術不能為了教學活動的活躍而整合，要明白整合是為了更好地實現語文課程目標，是為了更高效地提高學生的語文綜合素養。

三、發揮信息優勢，創設情境，激發興趣，提高語文綜合素養

發揮信息優勢，音樂、圖片和影像都可以渲染情境，打破課堂教學的時空限制，引發聯想，給學生展現一個更為廣闊、豐富的空間，給語文課注入活力。例如，教學初一上冊的文言文《童趣》，筆者選取了大量的圖片，并設置了超級鏈接，使畫面具有交互性、完整性，將課文內容形象化、具體化，以幫助學生理解和記憶。這樣，運用圖片、文字、聲音等多種形式，從多個方面調動了學生的感官，使學生能夠投入到教師創設的情境中，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。同時，多媒體的運用，可以替代或補充傳統的教學設備(如黑板)的不足，方便清晰地展示問題、板書或提示內容，給學生以深刻的印象，使本來很枯燥的文言文變得生動且易于學生接受。再比如筆者在教學初一上冊寫景抒情文《紫藤蘿瀑布》時，選取了大量不同形態的紫藤蘿花圖片讓學生欣賞，學生直觀地了解了沒有見過的紫藤蘿花，再讀生動的描述性語言，就有了感性理解，品味到了語言的美，達到了賞析語言的目的，收到很好的教學效果。

總之，信息技術與學科整合為語文學科教學開辟了廣闊的空間。只要我們廣大教師以現代教育理論思考并創造性地勞動，精心搜集，選擇適合教材內容、符合學生認知特點的媒體，特別是電教媒體的適度應用，學科整合這一教學模式將大有作為。但教師要明確信息技術是為教學服務的，不能完全代替教師的主導地位。信息技術要合理運用到語文學科中，教學就能夠取得顯著的效果，學生就能充分發揮潛能，取得良好的教育成果。

[1] 范學全.中學生信息素養養成策略[J].快樂閱讀,2011,2:15-17.

[2] 李林麗.初中信息技術教學現狀分析與對策[J].成才之路,2009,29:10-11.

張彩蘭，本科，中教二級。

北京市昌平黑山寨學校。

稿件來源：“萬訊杯·我與教育裝備”征文。