利用計算機輔助教學 提高教學效果

涂文揚

利用計算機輔助教學 提高教學效果

涂文揚

傳統教育手段單調，主要依靠有經驗的教師，將書本知識和各種材料傳授給學生，形成的是一種教師講學生聽的教學形式，這是一種精致的、單調的教學模式，且學生的學習是被動的，學生積極性不可能被充分調動起來。計算機引入教學領域，改變了這種單調的教學形式，它可以根據各種不同的需要，創造豐富多彩的教學形式，最大限度地調動學生學習的積極性。

一、會話式教學

經過精心設計的教學軟件，可以把教學內容即教師需傳授的知識，通過各種文字、圖形、動畫展示在屏幕上，同時還可以配上精練的語言，學生可以通過屏幕提示選擇合適的內容，用計算機學習。計算機在向學生傳授知識的過程中，會隨時向學生提問，以檢驗學生的學習情況。如果學生能正確回答計算機的提問，計算機會自動將學習內容加深，進入下一步學習，若不能正確回答，計算機會給以適當的提示和輔導，直到學生學會。

隨著計算機技術的發展，這種會話式教學形式，越來越完善，目前出現的不少軟件，學生不僅可以回答計算機提出的問題，而且對不懂的地方，還可以隨時向計算機提問，讓計算機來回答，如超媒體技術的發展，對學生可能出現問題的地方設計了超級鏈接，學生對某一個問題不懂，只需要用鼠標點擊一下相應的文字、圖像等，其解釋和說明馬上就會顯示出來。

二、個別化教學

傳統的教學形式是一種集體教學形式，這種教學形式是教師面對一個班的學生，一個班幾十名學生各有不同的能力和特點，而教師只能以相同的教學內容、教學進度以及同樣的教學方法進行教學，這種教學形式很難達到最佳的學習效果。計算機輔助教學，能有效地實現教學個別化，每名學生都可以單獨通過計算機學習相關的內容。在學習過程中，計算機可根據不同學生的特點和能力，顯示不同的內容，提出不同的問題。學生在學習的過程中，也可以根據自己的學習情況，隨時調整學習進度，若感到內容太簡單，可調到更高一級水平的學習，若感到有困難，也可降低一級水平，學習進度完全可以由學生自由掌握。

三、趣味教學

寓教于樂，增加教學的趣味性，讓學生在輕松愉快的教學環境中學到知識，是知識教育工作者努力的方向。各種現代化教學手段的運用，使教學的趣味性不斷增加，已經越來越引起人們的重視。計算機引入教學領域，使這種趣味教學上升到一個新的階段，它可以創造一種特殊的趣味教學環境，作為一種完整的教學形式完成某種教學任務。

教學游戲就是利用計算機的一種帶有競爭性的教學形式，將科學性、知識性、教學性融于一體。這種軟件主要側重于訓練學生運用知識的能力。游戲過程中必然會遇到各種障礙，要越過這些障礙，有多種選擇途徑，這就迫使學生盡可能用到所學的知識，千方百計地戰勝對方，如有一個英語學習軟件，聽到計算機發音后，讓學生拼寫單詞，寫對了，游戲才能繼續進行，否則只能在原地徘徊。有些游戲軟件設計多人參加，競爭性強，沒有扎實的知識基礎和快速的反應能力很難戰勝對方。

隨著計算機技術的發展，教育游戲軟件已朝著多媒體化的方向發展。界面越來越漂亮，不僅有二維圖形，還有三維動畫，不僅有圖形交互，還有語言交互，使學生愛不釋手。在這樣的環境中學習，學生會感到輕松愉快，游戲中引入的競爭機制，也能有效地激發學生積極向上的求學精神。

四、仿真教學

幻燈投影、電視錄像曾給我們帶來生動形象的情景教學，受到師生的喜愛，但由于這種媒體缺乏交互功能，因此不能達到仿真教學的高度。

所謂仿真教學，即模擬現實生活中的真實環境或事務進行某種技能的訓練。多媒體計算機強大的造型功能和語言功能，能形象地將現實生活中的環境，通過屏幕展示在學生面前，學生通過鼠標、觸摸屏等交互手段直接在屏幕上和計算機對話，就像真實的實際操作一樣。如飛行模擬訓練器，就是一種以模擬的方法對飛行人員進行強化訓練的教學系統。近來適合中小學用的仿真軟件也不斷涌現，有一個照相機操作軟件，模擬真實的照相機，可任意調整不同的光圈和速度，當按下快門后，隨著照相機“咔”的一聲，一張照片就顯現在屏幕上。不同的光圈和速度，會出現不同的效果。通過操作訓練，學生很快就能掌握光圈、速度對照片效果的影響。

仿真教學在中小學實驗教學中也有用武之地。用計算機模擬實驗環境，代替傳統的實驗手段，這種實驗方法具有費用低、用時少、無危險等優點，可用來作為實驗教學的補充。

涂文揚，本科，小教高級。

湖北省鄖縣城關鎮第一小學。

稿件來源：“萬訊杯·我與教育裝備”征文。