學前師范類專科學校特色校園文化建設探索與實踐
——以長沙師范學校為例

黃建春

學前師范類專科學校特色校園文化建設探索與實踐
——以長沙師范學校為例

黃建春

學前教育專科人才的培養離不開優秀的、具有特色的校園文化，學前教育專科學校特色校園文化的內涵應包括四個方面：體現女性和兒童主題的校園精神，符合師范院校特點的制度體系，富有藝術感的校園景觀，體現女性、兒童、藝術主題的校園文化活動，長沙師范學校在特色校園文化建設方面的實踐與經驗可鑒。

學前教育；專科學校；校園文化；特色

一、校園文化的內涵解釋

什么是校園文化？筆者認為，至少有三種理解：一是狹義的理解，認為校園文化是學生組織或參與的以文體活動為主要內容的各種課外活動；另一種是廣義的理解，認為校園文化是兩個文明的總和，包括物質文化和非物質文化；第三種是介于以上二者之間的理解，認為校園文化是蘊涵學校的思想、意識、觀念、情感、傳統習慣等諸多因素的綜合體。而從本質屬性上來看，校園文化是社會文化的重要組成部分，它所依附的場所是大學校園，主體是教師和學生，產生與存在的載體是學校的辦學實踐、校園環境和師生的實踐活動，因此，校園文化是以社會文化為基礎，以校園為空間，以學生和教師為主體，以精神文化為核心的，反映學校個性的一切物質形態、制度規范、精神理念、行為方式的總和，主要內容包括精神文化、觀念文化、物質文化、制度文化、行為文化和環境文化等。校園物質文化和環境文化，如校園建筑設計、校園經管、綠化美化、文化設施等物化形態的文化屬于表層文化，它的建造和改變可以根據需要人為控制，在短期內形成，也可以瞬息改變；校園觀念文化和精神文化，如學校的辦學理念、歷史傳統、精神面貌、價值取向、校風學風、人際關系、集體輿論等非物化形態的文化屬于深層文化，它的形成和改變需要長期的歷史積淀和共同的實踐涵育；校園制度文化和行為文化，如規章制度、管理體制、行為方式等是介于表層文化和深層文化之間的文化層次。

不論哪一種形態或哪一個層次的校園文化，都在以不同的方式影響學生的思想、觀念、價值取向和行為方式，塑造著學生的內在品格，直接或間接地發揮著獨特的育人作用。“大學文化的價值就在于，把具有灌輸性特征的教育轉化為內涵著教育意圖的校園環境”，校園文化是全面實施素質教育的有效載體，優秀的校園文化可以陶冶學生情操、啟迪學生心智、促進學生全面發展。

人才培養離不開優秀的、具有特色的校園文化。學前教育專科人才培養目標定位是培養兒童發展領域的高素質應用型人才，主要培養具有較高綜合素質和較強職業能力的學前教育教師。與其他專業學生相比，大專層次學前教育專業學生特別需要培養藝術素養、特長和創新能力。學校應該注重針對大專層次學前教育專業學生發展和成才的需要建設優秀的、具有特色的校園文化，使其發揮特有的育人作用，以促進學生素質發展和能力提高，進而提高學校的人才培養質量和辦學水平。

二、學前教育專科學校校園文化的特色所在

培養學前教育專科人才所需要的特色校園文化是指由學前教育專業師生這一特定的社會群體在學前師范這一特定的空間中，在長期的教育、教學和其他實踐活動中創造、積累并共享的，反映學前師范個性的一切物質形態、制度規范、精神理念、行為方式及相關的校風學風。其內涵具有獨特性，主要體現在四個層面。

（一）體現女性和兒童主題的校園精神

校園精神可以涵括學校校訓、校風、校歌、辦學理念、指導思想等，是學校的靈魂。學前教育人才絕大多數是女性，其工作對象是兒童，校園精神要體現這兩大主題。

（二）符合師范院校特點的制度體系

制度文化指各種規范、規定、指南及其在適應群體中產生的影響。師范院校是培養學前教育專科人才的基地，學校要根據師范院校的辦學基本規律和要求，根據學前師范學生的實際，依照國家的有關法律法規和政策，制定一系列規章制度，形成具有自身特色的規章制度體系。

（三）富有藝術感的校園景觀

校園景觀是記錄學校發展、體現學校精神、彰顯學校特色的自然或人文景觀，包括建筑景觀、科研基地和紀念性物品和場館，是校園文化的物化。學前教育人才需要較高的藝術和文化素質，富有藝術感的校園景觀能給予學生藝術的享受和熏陶。

（四）突出女性、兒童、藝術主題的校園文化活動

校園文化活動是學校開展的一系列立足人才培養的體育、文化、科學等方面的活動，是校園文化的重要載體。學前師范院校開展的校園文化活動要突出女性和兒童這兩大主題。

三、長沙師范學校特色校園文化建設的實踐與經驗

長沙師范學校圍繞培養專科層次的學前教育人才，在建設以“女性、兒童、藝術”為特色的校園文化方面進行了較長時期的實踐，取得了一定的成效：

（一）校園精神文化體現了學校定位和辦學理念

2008年，長沙師范學校在接受教育部人才培養工作水平評估時，將學校明確定位為“以學前師范教育為重點，面向兒童發展領域，相關專業教育協調發展，努力創辦特色鮮明、國內領先并具有一定國際影響的示范性高專學校。”校園文化建設亦緊緊以學校的目標規劃和長遠發展為指導思想，從2005年升格為高專以來，學校著力加強校園建設、師資隊伍建設、專業建設、制度建設和內外環境治理，校風、學風保持在優秀的狀態，校園文化呈現欣欣向榮的繁榮景象。

而在近100年的發展里程中，長沙師范學校繼承和發揚了學校創始人、偉大的革命家和教育家徐特立先生“立德樹人、既嚴且愛”的教育思想，積淀了“公誠勤樸”的辦學傳統，形成了“團結、勤奮、求實、創新”的優良校風。在校園文化建設中，學校與時俱進更新思想觀念，從2004年以來，學校堅持開展教育思想觀念研討和教育思想大討論，于2007年在全校范圍內完成校訓、校歌、校徽的評審工作。“自立自強，致高致遠”的校訓反映了師生自力更生、自強不息，朝著更高遠的目標不斷進取的價值觀，尤其強調了女性對自主意識和獨立精神的追求；校歌則以優美的旋律，描繪了校園的優美，突出了“關愛兒童、敬業奉獻”的主題，校徽由變體荷花和雛鳥組成的雙關圖案，代表了學校原址荷花池的歷史和兒童教育的特色。

（二）校園制度文化彰顯了師范院校的特點

辦好一所學校，必須有健全的規章制度作保障。作為教育工作“母機”的師范院校來說，建章立制，嚴格管理，尤為重要。

師范院校特別強調培養學生的紀律意識和制度觀念，這既有歷史的原因，又有現實的原因。從歷史來看，自古以來，人們對教師有很高的要求，既要學富五車，知識淵博，又要品德高尚，堪為示范。無論是高深的學問還是高尚的品格，都需要良好的環境熏陶，而健全的制度和嚴明的紀律是良好環境的保障，所謂“嚴師出高徒”就是這個道理；從現實來看，高等教育大眾化發展的背景下，導致了高專院校生源質量的下降，而一些不良的社會風氣也不斷影響著高校校園風氣，師范院校必須加強制度建設，強化依法治校、依法治教，建設優良校風，以適應社會對師范教育的新要求。同時，師范院校畢業省從事的是教師職業，既要會教書，也要擔任班主任會管理班級，師范院校必須注重讓學生多參加社會實踐和體驗集體生活，集體生活極需要制度和管理來“保駕護航”。

在學生的思想教育、日常管理上，長沙師范學校繼承和發揚徐老“既愛且嚴”的育人理念，堅持“從嚴治學，以人為本”的原則，以促進學生最大化發展為目標，建立了一套比較完備的管理制度體系，形成了獨特的管理模式。

在管理內容上，學校的管理制度既詳細又全面。從時間上而言，從新生入學教育到畢業生文明離校要求，從早操考勤到晚自習檢查，學生在校時間的活動有規定，校外活動也有要求；從空間上而言，由教室管理要求到住宿管理規定，由餐廳的就餐公約到圖書館的借閱須知；從范圍上而言，由個人的行為規范細則到集體集會規定，由班級管理規定到社團管理辦法，這種沒有缺失的制度和不留空檔的管理有利于師范生的健康成長和成才。

“晚點名”制度是長沙師范學校管理上的特色，也是學校近幾年來校園文化建設的優秀成果。2007年，該項成果獲得了湖南省普通高等學校校園文化建設二等獎。學校規定每周星期天晚上19點至21點，學生準時到本班教室集合，全校統一組織“晚點名”，晚點名由輔導員主持，或對一周內學生表現進行總結和對班級工作做安排，或組織政治理論學習，或開展主題班會，或舉辦講座、競賽等文化活動。“晚點名”通過多樣的活動形式和豐富的活動內容，改變了以往嚴格、死板、簡單、粗暴的學生管理模式，充分體現了學校學生管理工作“以人為本”的精神，增強了對學生的人文關懷，使學生管理工作更加人性化，真正實現了學生“自我管理、自我教育、自我服務”的目標；“晚點名”在時間安排上的統一性、在內容規定上的多樣性、在管理方式上的科學性，使各系各班的學生活動能夠整體部署、全面推進，改變了有關活動相互沖突、質量不高的狀況，使各類各級學生活動既豐富多彩，又規范有序，實現了規范化管理；“晚點名”的有效實施，使學生養成了良好的組織紀律性，使學生在緊張的學習之余通過豐富多彩的活動得到了很好的放松與減壓，從而有力地保障了教育教學工作的正常開展，促進了教學質量的穩步提高；“晚點名”的科學化、合理化、人性化，使學生工作更富有藝術性，在有力地促進校園文化建設的同時，逐步形成了“學校以育人為本、教師以敬業為樂、學生以成才為志”的優良校風和“刻苦學習、奮發向上，誠實守信、敢于創新”的優良學風。

（三）校園景觀凸顯藝術特色

長沙師范學校在校園景觀的建設上，充分凸顯學校悠久的辦學歷史和厚重的人文底蘊，突出徐老的革命精神和教育思想、兒童發展領域教育和女性教育的學科特色，使人文景觀與自然風光交相輝映，校園處處洋溢著和諧、優雅、別具一格的人文和藝術氣息。

在校園的外部環境建設方面，學校選址國家級經濟技術開發區，既遠離了城市的喧囂、污染，又不失交通便利，學校周邊既有高校相鄰，又與徐特立森林公園“兩園一體”，自然風光秀麗，人文景觀豐富。

在校園內部景觀建設方面，一是鑄立了徐特立銅像并建立了徐特立紀念館新館，讓師生了解學校創始人徐特立的生平事跡、教育思想和革命精神，增強師生愛校榮校的情感；二是實施了文化廣場、人文景觀、園林綠化等系列工程。新建了中心花園、荷花池、藝術長廊，設立了校徽文化墻、藝術墻、藝術雕像、校名景觀石、校訓景觀石等人文景點，使師生徜徉校園內，猶如漫步藝術殿堂，隨時可以感受藝術的氣息；三是學校以杰出校友、原校區的紀念性建筑來命名學校文化景點、綠化園和道路，如沫沙廣場、田漢廣場、光達廣場、劉英路等，使學生感受到學校厚重的歷史文化底蘊，激發出奮發圖強的斗志。近幾年，學校還建成和改造了藝術館、教學樓、實驗實訓樓、學生公寓、學生食堂、體育館等校舍，并對校園建筑進行功能劃分，學校校園以文化廣場為中心，由教學行政區、生活服務區和活動休閑區三大功能區組成，各功能區既追求不同的設計風格，又強調整體上的和諧，形成了比較合理的布局。從校園建筑的風格來看，既有規整的中式建筑，又有典雅的歐式大樓，既有色彩鮮艷的童話建筑，又有藝術感強、個性鮮明的樓宇，體現了學前教育特色的建筑風格。

（四）校園文化活動突出了“女性”、“兒童”兩大主題

關注女性、熱愛兒童是長沙師范學校校園文化活動的傳統主題，學校每年要舉辦校園文化藝術節、女生節、春季運動會、專業全能競賽、兒童文化節、寢室文化節、文化講座等校園文化活動并開展“三下鄉”社會實踐活動。校園文化藝術節推出的歌手大賽、舞蹈大賽、書畫作品大賽、大學生風采展演等成為了學生文化藝術活動的品牌，深受學生歡迎；以“健康、美麗、自強”為主題的女生節被女生視為自己的節日，女性健康講座、女生T臺秀、女子馬拉松、纖手櫥藝比拼等活動給女生提供了了解自我、強健自我、展示自我、挑戰自我的機會；兒童文化節是長沙師范學校的特色文化活動，每年六一前后，學校要組織系列文化活動，如：兒童舞蹈和兒童歌曲比賽，“六一”晚會，游戲晚會等，能有效地幫助學生了解未來的工作對象——兒童，培養熱愛兒童的情感；學校每年組織的大學生“三下鄉”社會實踐活動，也以到邊遠農村支教為內容，帶領大學生走進農村小學、幼兒園和兒童家庭，廣泛開展學習輔導、藝術特長啟蒙、家長培訓和社會調查等活動，培養學生“服務、奉獻、感恩”的文化觀念。

學生社團活動是長沙師范學校的另一個特色。學校從2004年起建設學生社團，現有校級學生社團35個，包括學術類、服務類、體育類、娛樂類和實用類、專業類等類型。為了滿足學前教育專科人才培養的需要，學校注重對學生社團的引導，優先扶持專業類社團的發展，并在學生社團的培育和發展過程中，突出兒童和女性主題。如:愛幼協會是學前教育專業學生發起的突出學前教育專業特色的學生社團，該社團以“關注幼兒、熱愛幼兒”為宗旨，廣泛開展幼教知識宣講和培訓、關注幼兒系列公益活動，對學前教育專業學生的專業成長十分有利，因此，學校從指導教師選聘、社團活動場所、大型活動指導等方面給予大力支持，使該社團得到快速發展，目前，該社團擁有近300名團員，成為全校規模最大、發展最好的學生社團之一，2007年，被評為湖南省普通高校優秀學生社團。在藝術團、龍獅隊、體育社、模特社、手工社等藝術類社團中，女性團員占了絕大多數，這些社團根據團員的性別特點開展活動，如組織女子抬拳道訓練、編制手工比賽、女子樂坊等。目前，學校學生社團共擁有團員2 000余人，在豐富校園文化生活、培養學生興趣和特長、促進學生合面發展等方面產生了不可替代的作用。

四、對建設特色校園文化的思考與建議

從長沙師范學校特色校園文化建設的實踐中，筆者深刻體會到，在特色校園文化建設中，要把握以下幾條原則：（1）特色校園文化建設要堅持與時俱進，做到創新與傳承相結合。每一所學校，在其發展的歷史過程中，都有其獨特的文化底蘊，其中一定會產生一些優秀的校園文化成果，對這些成果，我們既要繼承、積累，又要不斷揚棄與創新，要與時俱進，根據時代的發展和變化，勇于創新，科學地傳播和不斷地創造出更加符合時代精神的校園文化；（2）特色校園文化建設要堅持科學發展，做到人文精神和科學精神相結合。根據學校的情況，堅持科學的教育發展觀，在物質、制度、精神三個層面，從制度文化、課程文化、教師文化、學生文化等方面，構建校園文化體系。如“晚點名”把學生管理制度與學生文化活動有機結合，實現了人本思想和科學管理的統一，形成了人本民主和科學規范相一致的制度文化，嚴謹、善誘、靈活、高效的教師文化，個性完善、人格健全的學生文化；（3）特色校園文化建設要堅持聯系實際，做到把學校發展、辦學特色與時代變化、學生特點相結合。校園文化本身的特點要求我們做細節上的一點一滴的經營和積累，而不是將外在的文化細胞移植于學校體內，要結合時代要求、學校發展目標、辦學特色和學生的構成特點而逐漸生成；（4）特色校園文化建設要堅持立足長遠，做到長期計劃與短期目標相結合。校園文化建設是一個長期的復雜的系統工程，它滲透于學校工作的方方面面，積累于學校發展的點點滴滴，體現于師生員工的一言一行，需要全校聯動、全員重視。要根據自身的特點有計劃、有目標，分批建設，逐步完善，整體推進校園文化建設的健康持續發展；（5）特色校園文化建設要追求特色，做到把綜合性校園文化建設和特色校園文化建設有機結合。有特色才有品牌，學校要樹立“特色+精品”的辦學理念，在建設好綜合性校園文化的基礎上，要把建設富有濃郁的學校特色校園文化作為校園文化建設和發展的方向。

黃建春，女，長沙師范學校副教授，處長，主要研究方向為學前教育教育管理。

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1674-7747（2012）02-0045-04

[責任編輯 秦 濤]