淺談?dòng)⒄Z教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的重要性

程軍

【摘要】伴隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，英語作為世界性語言顯得更加重要。因此學(xué)好英語符合時(shí)代的要求。現(xiàn)代英語教學(xué)要求突破以往傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力以及跨文化交際的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的英語文化意識(shí)成了加強(qiáng)學(xué)生聽說能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之外的英語教學(xué)又一重要教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 文化意識(shí) 交際能力 跨文化交際

隨著時(shí)代的不斷向前發(fā)展，各民族、國(guó)家之間的交往也變得日益頻繁，但不同的社會(huì)有不同的宗教信仰、社會(huì)習(xí)俗、生活習(xí)慣等。這要求我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中不僅要傳授語言知識(shí)，而且要重視在不同的文化差異下研究語言的交際功能。如：學(xué)過英語的人都能正確地用英語說出“你叫什么名字？”“你多大了？”以及“你結(jié)婚了嗎？”這三句話，但如果不考慮其使用的場(chǎng)合和說話的對(duì)象，去問一個(gè)西方年輕女子這三個(gè)問題，非但達(dá)不到交際的目的，反而會(huì)使人不舒服。因?yàn)樵谖鞣轿幕写蚵犇吧说哪挲g、婚否等私人問題是很不得體的。因此在英語教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，有著重要意義。

什么是跨文化交際？跨文化交際是指不同文化背景的人們進(jìn)行交際。英語教學(xué)中學(xué)生的文化差異認(rèn)識(shí)水平影響著跨文化交際能力，同時(shí)，良好的跨文化交際能力又會(huì)助推英語學(xué)習(xí)。

語言是文化不可分割的部分，它擔(dān)負(fù)著傳遞文化的任務(wù)。英語教學(xué)中，了解說英語國(guó)家的文化有益于學(xué)生了解文化及對(duì)英語的理解和應(yīng)用；培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言和文化的興趣；增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。

盡管跨文化交際能力的培養(yǎng)如此重要，但在目前的英語教學(xué)中，大多數(shù)教師對(duì)跨文化交際意識(shí)的認(rèn)識(shí)還不夠。受傳統(tǒng)英語教學(xué)的影響，許多教師在教學(xué)中只注重對(duì)語言能力的提高，而忽視了對(duì)學(xué)生跨文化語言交際能力的培養(yǎng)。這說明我們教師自身的文化素養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代英語教學(xué)的要求。因此，認(rèn)真研究跨文化教學(xué)，探索培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識(shí)，顯得尤為重要。

在英語教學(xué)中，教師應(yīng)怎樣做才能提高學(xué)生的文化意識(shí)，培養(yǎng)他們跨文化交際能力呢？筆者認(rèn)為，除了根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力水平，循序漸進(jìn)地向?qū)W生滲透其他民族或國(guó)家的文化，從中發(fā)掘中西文化的差異，提升跨文化交際能力。具體還可從以下幾點(diǎn)著手：

一、創(chuàng)設(shè)語言文化氛圍，讓學(xué)生感受語言文化，培養(yǎng)文化意識(shí)

1.利用一切教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)英語情境。

（1）利用錄音機(jī)，在課前、課間播放一些英語歌曲；利用多媒體教室，組織學(xué)生觀看英語動(dòng)畫片，欣賞英語歌曲以及反映英語國(guó)家背景影片，以此來增加學(xué)生的視、聽信息量，讓學(xué)生沉浸在英語學(xué)習(xí)的文化氛圍里，在潛移默化中感受異域文化。

（2）利用教室英語角開展活動(dòng)建議學(xué)生走進(jìn)教室就說英語，師生、生生間英語交流，練習(xí)角色表演和模仿等，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)社說英語的積極性和主動(dòng)性。

（3）利用節(jié)日或文藝演出，讓學(xué)生用英語表演短劇、小品、唱英文歌等，在實(shí)踐中培養(yǎng)他們的語言能力，強(qiáng)化他們的文化意識(shí)。

2.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)英語氛圍。

（1）文化背景知識(shí)的傳授。在學(xué)習(xí)動(dòng)物的名稱時(shí)，我告訴學(xué)生在西方國(guó)家“dog”是褒義詞，如“Lucky dog”是幸運(yùn)兒的意思。這些文化知識(shí)的補(bǔ)充，使學(xué)生開闊了視野，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也對(duì)語言內(nèi)涵了解得更全面。

（2）具有文化特色的教學(xué)活動(dòng)。利用一些有文化特色的圖片來組織課堂活動(dòng)，如：在授課《牛津初中英語》七年級(jí)下第一單元時(shí)，我準(zhǔn)備了一些外國(guó)城市的圖片，讓學(xué)生通過圖片上的一些標(biāo)志性建筑物去辨認(rèn)這些城市，收到良好的效果。

二、組織語言活動(dòng)，讓學(xué)生積累語言文化知識(shí)，增強(qiáng)文化意識(shí)

當(dāng)語言文化知識(shí)積累達(dá)到一定程度時(shí)，學(xué)生運(yùn)用語言的能力也會(huì)相應(yīng)提高，因此語言文化知識(shí)的積累也很重要。我們應(yīng)積極為學(xué)生組織各種活動(dòng)來幫助他們積累語言文化知識(shí)。主要有以下方法：

1.寫圖文并茂的英語小短文，當(dāng)短文完成后，老師選擇好的在班內(nèi)朗讀，并提出表揚(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅。

2.制作英語專題展，讓學(xué)生課余搜集一些有關(guān)英語國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情等，然后根據(jù)各自的愛好做成專題集，配上圖片、介紹等，最后在班內(nèi)展出。這樣可以極大地豐富學(xué)生的語言文化知識(shí)。

3.組織英語朗讀比賽，小小英語故事會(huì)，編寫英語小報(bào)，組織元旦和圣誕晚會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生充分利用所學(xué)英語知識(shí)，積極參與，熱情表演，培養(yǎng)他們的語言交際能力。

總之，通過實(shí)踐，我深深體會(huì)到，語言和交際是密不可分的，英語教學(xué)不僅要重視學(xué)生的語言能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和跨文化交際能力，教會(huì)他們?nèi)绾蔚皿w地運(yùn)用語言，同時(shí)讓他們?cè)跐撘颇行纬烧_的價(jià)值觀等。培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的過程就是學(xué)生增長(zhǎng)智慧、弘揚(yáng)個(gè)性、提高興趣的過程。愿我們所有的英語教師都能重視對(duì)學(xué)生跨文化能力的培養(yǎng)，做一個(gè)多元文化的傳播者。

參考文獻(xiàn)：

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