論高校思想政治教育應注重人文關懷

李智鋒

（肇慶醫學高等專科學校，廣東 肇慶 526020）

“加強和改進思想政治工作，要注重人文關懷和心理疏導，用正確方式處理人際關系 ”[1]。這是中共十七大報告對當代思想政治教育工作提出的新要求。其中，“注重人文關懷”為新時期高校思想政治工作指明了新方向。注重人文關懷要求教育工作者要把馬克思主義基本原理傳導給大學生，更要提高學生的人文素質，使他們能關心社會現實問題，適應現實需要。人文素質作為思想品德素質一個重要方面，也是高校思想政治教育的一個重要內容。教育是培養人的事業，而不是把學生當成流水線上的產品進行加工生產。這也客觀要求高校思想政治教育工作要注重人文關懷，使學生具備一定的人文素質，讓學生能關注一些社會現實問題，不再是“兩耳不聞窗外事”的書呆子，這對于學生日后走向社會，早日適應新的工作崗位有著重要的指導意義。

當前，高校思想政治教育工作存在學生積極性不高、教學內容和形式缺乏創新、對人文關懷關注不夠等問題。注重人文關懷是提高學生人文素質的一個重要抓手，為破解當前高校思想政治教育工作眾多難題提供了一個新的切入點，為構建和諧校園文化，培養適應新時代要求的合格大學生提供了一個新的嘗試。

一、高校思想政治教育注重人文關懷的內涵

有學者認為，在當代社會的新形勢下，高校素質教育不變的價值追求就是人文關懷。按照這種說法，人文關懷是思想政治教育事業一項重要的功能，主張以人為本，強調人的價值和尊嚴，重視對人的關懷，將人文關懷融入我們的精神生活。人的發展離不開人文關懷，人文關懷不是單純指人的個體教育、人格教育，而主要是指對受教育者在教育中的角色定位，即受教育者不再是教育的被動接受者，而是充滿感情的活生生的人，是充滿各種發展潛能的人。從這個意義說，高校思想政治教育要注重人文關懷，不僅要教育學生學會學習、學會生活、學會與人相處、學會適應環境，使學生增長知識、提高技能、開闊視野、健全心態，還要教育學生重視綜合素質的培養和全面發展。也就是說，高校思想政治教育注重人文關懷的內涵是要求教育工作者要把馬克思主義基本原理傳授導給大學生，更要提高學生的人文素質，使他們能關心社會現實問題，適應現實需要。正如著名科學家愛因斯坦所說，“學校的目的始終應該是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家”[2]。

思想政治教育注重人文關懷的當代意蘊在于：尊重人的主體地位和個性差異，關心人豐富多樣的個體需求，激發人的積極性、主動性、創造性，促進人的自由全面發展。具體來說，思想政治教育注重人文關懷要求大學生一方面要奠定必要的思想政治理論基礎，如馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系，堅定社會主義理想信念，養成以社會主義核心價值體系為主體內容的價值觀，提高思想政治素質；另一方面還應該具備一定的人文素質和素養，如關心國家大事，愛護環境，熱愛人生，珍惜生命，關愛他人，善待自己等。這里必須指出的是人文素質是以人文精神為內核的。“人文精神泛指一個人體現出的對人類生存意義和價值的關懷，是一種以人為對象、以人為中心的思想，主要包括人的信念、理想、人格和道德等”[3]。

二、高校思想政治教育面臨的主要問題

改革開放以來，高校思想政治教育工作取得了長足進步，作為思想政治教育主渠道、主陣地的思想政治理論課的課程體系不斷完善，師資隊伍日益壯大，為我國培養社會主義事業的建設者和接班人奠定了堅實的基礎。但在新的時代和環境下，高校思想政治教育不免出現這樣或那樣的問題，如學生學習積極性不高，教學的理論脫離學生的實際，教學內容和形式陳舊，思想政治教育工作缺乏創新等。具體來說，當前高校思想政治教育面臨的主要問題可概括為以下幾個方面。

1.學生學習積極性不高。思想政治理論課程列入教學計劃，但流于形式，學生價值取向多元化，學習思想政治理論課的積極性不高，甚至有部分學生表現出抵觸情緒。自從實施“05方案”以來，各高校都把馬克思主義基本原理、思想道德修養與法律基礎、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近代史綱要等4門課程列入教學計劃，同時開設“形勢與政策”，并按照“05方案”的精神和要求組織課堂教學。但是在實際開展教學工作時，有的教師照本宣科，千篇一律，流于形式，導致學生學習積極性不高。在部分二三類院校，甚至出現兩節課內任課老師要點3次名才能保證學生不逃課、不曠課。這也從某一個側面反映出，目前學生對學習思想政治理論課的熱情不高。

2.教學的理論脫離學生的實際。隨著高校的逐年擴招，學生就業壓力也逐年增大，使得學生更加注重實用型的知識。如今大學畢業生已經不是計劃經濟時代的天之驕子，畢業了面臨著找工作的困難。就業的指揮棒直接影響到學生上課的積極性，很多學生對思想政治理論課產生了“可上可不上”的想法，有的學生甚至認為，學習思想政治理論課脫離實際，與其花時間學習一門對找工作無作用的課程，不如把時間花在見效更快的英語或者專業課上。在思想政治理論課堂上，學生看其他科目教科書現象非常普遍。

3.教學的內容和形式陳舊。當今高校在校學生，都是“90后”，且大多數都是獨生子女，個人要求參與的意識強、反叛意識也強；多數老師不注重教學方法的創新，傳統的政治理論灌輸式教學已不能引起他們的興趣。學生對思想政治教育興趣相對較低，人文素質相對薄弱與個人的發展需要存在著很大的差距。學生對一些基本的文學素養的概念常識的知識明顯積累不豐富，相對貧乏。根據2010年一份學者對全國15所理工科院校的調查顯示，部分理工科學生對學習思想政治教育課興趣不高，這些學生道德和品格修養的自覺性缺乏；對自己的信心缺乏；對國家歷史知識和國家政策理論缺乏相關了解等。

4.思想政治教育工作缺乏創新。部分高校從校領導到普通教師都認為，高校思想政治教育是專門從事思想政治教育教師的事情，從思想到行動都忽略了對學生的言傳身教。從大局來說，學校各部門都可作為思想政治教育的陣地，但學校的黨政工團（書記、副書記、輔導員、班主任系列）日常工作并不太重視對學生的思想覺悟、道德修養的正確引導及言傳身教；學校的宣傳工作沒有注重貼近學生的人文思想宣教；學生工作（學生處、就業處、心理咨詢中心、后勤部門、保衛部門等）等還是缺乏開創思想政治教育工作的新陣地的思維。

三、高校思想政治教育注重人文關懷的措施

加強人文關懷有助于高校培養合格的社會主義建設者和接班人，是目前高校思想政治教育工作的一個重要切入點，也適應了當前飛速發展的現代社會需要。高校思想政治教育要注重人文關懷，要積極發揮思想政治理論課教育這一主渠道、主陣地的重要作用。此外，要充分利用校園文化建設、網絡教學等多種手段來配合思想政治理論課教學，使學生能學有所得，學有所悟。具體來說，可以采取以下幾方面措施。

1.教師要轉變工作態度，敬業樂業，熱愛自己所從事的教學工作，同時教師要熟悉教材內容，豐富自己的人文素養，用具體生動的案例闡述人文關懷，積極推進高校思想政治理論課改革，減少課程內容重復率，增加一些貼近現實的人文關懷案例。目前的高校思想政治課程在內容上缺乏一些具體生動的人文關懷案例，導致教授理論課的教師在上課時基本都是浮在紙面上，講解干巴巴的理論，這容易使理論與實際出現脫節。如果在教材內容上增加一些生動的人文關懷案例，會使教學內容更加有生活氣息，學生學起來也更容易接受，更有熱情。教師工作態度的好差直接決定教學質量的高低。教師的教學熱情提高了，自然會想方設法創新教學方式，為學生提供生活的教學案例。相反，如果教師工作熱情不高，那么高校思想政治教育工作也就只能停留在字面上，在實際開展教學工作上，一個“蹩腳”的教師無疑是難以將學生糊弄過去的，不能深入學生心里，也就無從談起體現人文關懷，這也會直接造成學生對思想教育課程熱情下降甚至出現厭惡心理。

2.高校要做好教學指導工作，有意識引導教師在開展思想政治教育工作時多開展有關人文關懷的教育。高校也可以通過集中培訓的方式，對思想政治理論課教師進行有關人文關懷的培訓，使教師在開展工作時更有針對性。此外，定期開展高校之間有關思想政治教育課程和理論交流，學習國內兄弟高校在開展思想政治理論教育上的先進經驗，借鑒其他高校的先進案例，也是提升思想政治教育水平的一個好辦法。

高校思想政治教育是全校師生的事情，可以在校內選拔評選教學名師或者學科帶頭人，通過這些教學名師或者學科帶頭人，帶動學校在思想政治教育工作方面進行創新，把人文關懷作為思想政治教育的目標和根本。

3.要注重理論聯系實際，引導學生關注社會現實。思想政治教育不應當只是教授學生“冷冰冰”的知識，我們國家每天發生許多大事，思想政治理論課教師在課堂教學中，完全可以將當前國家宏觀經濟運行情況和社會上一些熱點的新聞事件結合起來講授。把發生在身邊的事實引入課堂可以引起學生共鳴，提高學生對思想政治理論課程的積極性，而且可以借這些社會事件引發的思考和討論，培養學生的社會責任意識，關注社會現實，讓學生具備一定的人文素養。這也是大學教育的目的，即不僅要把大學生培養成為一位合格的大學生，而且要培養成為一位合格的公民。

4.尊重學生的主體地位，用人文關懷引導學生注重自身修養，完善人格。思想政治教育工作要重視學生的情感和自身成長與發展的需要，努力營造讓每位學生都能發揮聰明才智的環境，從而促進學生個性和潛能的發揮。高校和教師要主動承擔起引導學生注重自身修養、完善人格的角色，用人文關懷引導學生把實現自身價值與社會價值統一起來，切實做好學生在學習、成才、就業、創業等方面的教育引導和規劃工作。

5.把人文關懷融入到校園文化建設中。校園文化不僅是直接可以觸碰到的，而且是生活在校園中的人隨時隨地都能感受到的。把人文關懷融入校園文化建設中，除了校園的硬件建設上要有人文氣息外，學校應該注重在軟件方面努力，提升校園文化的軟實力。校園文化的人文關懷應該體現在能激發青年學生的學習熱情，喚起學生對高尚、獨立人格的追求。學校可以通過定期或者不定期的方式開展思想政治教育講座，用人文關懷豐富大學校園的生活，營造良好的文化學術氛圍。具體來說，思想政治教育工作應該深入到班級、宿舍以至每個學生，喚起學生內心真、善、美的品德，不斷提高學生的精神境界。

6.要利用網絡的力量來開展思想政治教育工作。當前是一個網絡媒體的時代，網絡的發展和應用也逐漸成熟，高校思想政治教育工作的人文關懷除了體現在現實的校園生活上，在校園網絡文化上也應該有所體現。網絡校園文化是新型的思想政治教育載體，實現思想政治教育進網絡不失為教育創新的一個重要方面。高校思想政治教育工作要占領網絡文化的高地，搶占網絡的話語權，借助校園BBS等網絡力量來推動思想政治教育工作的開展。

總之，高校思想政治教育肩負著培養合格的社會主義建設者和接班人的重要使命，我們只有將理論教學與人文關懷緊密結合起來，讓“以人為本”的理念真正落到實處，悉心關注學生的人性、個性、情感和道德，讓思政課教學真正成為喚醒學生心靈的音樂，才能使思政教學服從、服務于人的全面健康發展，體現“一切為了每一位學生的發展”的教育理念，使思政課淋漓盡致地展示人性的魅力和對生命的關愛，培養出愛因斯坦所說的“和諧的人”。

[1] 胡錦濤.高舉鄧小平理論和“三個代表”重要思想偉大旗幟，為奪全面建設小康社會新勝利而奮斗[N].人民日報，2007-10-15（8）.

[2]愛因斯坦.論教育斗[M]//許良英等譯.愛因斯坦.愛因斯坦文集：第3卷.北京：商務印書館，2009：238.

[3] 趙磊.當代大學生人文素養的內涵與提升[J].重慶大學學報：社會科學版，2002（2）：156.