關于中職畢業生就業質量與加強職業指導的思考

王玥

（天津職業技術師范大學職業教育學院 天津 300222)

關于中職畢業生就業質量與加強職業指導的思考

王玥

（天津職業技術師范大學職業教育學院 天津 300222)

中職學校畢業生就業是社會熱點問題。為提高中職畢業生的就業質量，就要在國家政策引導下，在規范用工制度、合理調整和設置專業的基礎上，加強有效的職業指導，達到“人適其職，職得其人”。

中職畢業生；就業質量；職業指導；職業生涯規劃

中職畢業生多為十八九歲的青年，剛剛步入社會，對于理想與現實的認識還不成熟，并且知識技能水平、認知能力、自我控制能力等良莠不齊，與高校畢業生相比是弱勢群體。做好其畢業安置，提高其就業質量，對維護社會的和諧發展具有十分重要的意義。

許多中職畢業生不清楚自己想要從事什么職業，應該從事什么樣的職業，對自己的人生沒有規劃或沒有理智的規劃，盲目性較大，草草從業，又迅速失業。中職學校如何指導學生正確選擇職業已成為一個重要問題。在國家的政策法規、用工制度、學校專業設置日臻完善的今天，加強對中職生有效的職業指導迫在眉睫。

影響中職畢業生就業質量的因素

學生期望值較高，就業質量下降 許多中職畢業生對工資、工作強度、工作地點、升遷機會等有較高期望。在一些中職生看來，即便是供職單位很有發展前景，學生自身也有發展空間，工作也比較穩定，“五險一金”齊全，但只要工作單位離自己的住所較遠，升薪空間不大，工資水平不能盡快趕超大學畢業生，升遷的速度未達到其期望的程度，那這份工作就不能稱之為一份較為理想的工作。過高的就業期望值致使學生尚未積累足夠的工作經驗便頻頻“跳槽”，就業穩定性下降，就業質量下降。隨著城市地下軌道交通設施的不斷完備，人們在上下班路途中所消耗的時間將大大縮短，學生對工作地點的期望會逐漸弱化。然而，學生的其他較高期望問題則必須通過有效的職業指導來解決，要使學生正視自我，科學、合理地選擇適合自己的職業。

不考慮自身實際情況，盲目跟風 部分學生因為前期準備不足，在臨近就業時，產生從眾心理，大家認為什么職業比較好，中職畢業生便集中涌向這個職業，不考慮客觀事實。只要賺錢快、成名快的職業都頗受青睞。進入娛樂圈，成為影視、歌壇明星，一夜成名是許多青少年的夢想，中職畢業生也不例外。但這條星光大道并不是每個人都可以走的，社會各職業從業人數有其合理的比例，況且個案不代表大多數人的發展方向。要通過有效的職業指導，使學生清楚從藝、從影并非他們想象的那樣容易，任何職業都需要不懈的努力和艱苦奮斗。個人先天條件和后天教育各有不同，適合別人的道路不一定適合自己。要根據自己的實際情況和崗位的具體需要，選擇合適的行業進入。

中職畢業生自主性弱、創新性弱、思路狹窄、視野不開闊 中職生已習慣于他人視己為未成年人，在學校時時處處事事依賴教師，習慣于教師全方位地管理與指導。工作后，難以迅速進入職業角色，獨立工作能力差，人際交往能力不強，缺乏創新意識，難以馬上適應崗位的需要和時代的要求，從而很可能因各種具體原因離開工作崗位。

家庭因素影響學生擇業偏好 家庭因素對中職生的就業質量有一定的影響。有一部分學生家庭條件較好，經濟條件優越，在選擇職業時不僅關注經濟因素，而且注重長期利益和個人發展空間，對就業質量有更高的期望。家庭經濟條件一般的學生便傾向于穩定、高薪的大企業。

發揮媒體輿論導向作用，提升中職生對職業指導的重視

以往靜態的職業指導僅停留在面試技巧層面，而不是為中職生的終身發展服務，未能系統全面地讓中職生知曉職業指導的重要意義和基本理論；職業指導未受到中職生應有的重視，甚至有些中職生還誤將職業指導視為學業負擔。

人的個性特征是不斷發展變化的，人的心理也處于動態發展變化之中。隨著現代社會快節奏的發展變化，職業也快速發生變化，許多新職業出現并蓬勃發展，職業更迭的速度加快，用人單位對人才的需求不斷產生變化，說明職業指導不應是一次指導定終身的，中職生畢業前的職業指導更不應是終結性的職業指導，而只是職業指導的一個重要組成部分。為此，應充分發揮新聞媒體的輿論導向作用，動員一切可以動員的力量，利用一切可以利用的資源，大力宣傳職業指導的重要作用和基本理論。新興媒體能很好地吸引中職生的眼球。例如，由學校電視臺和學校招生就業指導中心共同制作職業指導電視節目，介紹職業指導的作用以及霍蘭德（Holland）職業類型理論等經典職業指導理論，并介紹新型職業的要求和前景，請相關部門支持，發布在國內有影響的電視臺、新聞網站、城市繁華街區的大屏幕以及電子報、電子雜志、手機媒體、IPTV、移動電視、隧道媒體、路邊新媒體和信息查詢等媒體上，利用這些媒體強大的視聽效果，強化中職生對職業指導的認識。中職學校的專業職業指導師還應在校園網站上開辟職業指導在線問答專欄，及時在校園網上發布職業指導理論與實踐的最新成果，評論時下新興職業可能帶給中職生的機遇與挑戰，以及哪些職業即將成為歷史，哪些職業有廣闊的前景，為中職生進行職業指導，讓中職生結合自身技能優勢選擇適合自己的職業，并盡可能聘請國內高校從事職業指導工作的專家、學者參與指導。

傳統媒體如報刊等的作用不容忽視，利用傳統媒體可以提升中職生對職業指導的認識。應將知名報刊上層次清晰、邏輯性強的有關職業指導的優秀文章介紹給中職生和家長，闡明人的個性與職業的匹配是在多次選擇中達到最優化的，以動態發展的職業指導為中職畢業生擇業服務，為其終身職業發展服務，為促進社會的長期穩定與和諧發展服務。科技專利轉變為社會生產力，離不開技能與實踐，需要技能型人才發揮作用。

應通過各種媒體全方位的宣傳，喚起中職生對職業指導的重視，變被動的接受式職業指導為自覺主動的探求式職業指導，使職業指導貫穿中職生的一生，“使無業者有業，使有業者樂業”，從而建立起職業指導的長效機制。

提高中職學校職業指導師的素質

加大中職學校職業指導師相關業務培訓力度 當前，很多中職學校的職業指導師未經專門的職業指導培訓，個人素質和工作水平良莠不齊。國家相關機構應努力創造條件，按照我國《職業指導人員國家職業標準》嚴把中職學校職業指導人員的入職標準關，并定期對其進行教育學、心理學、職業指導理論、職業發展理論、個人和群體指導技能、特殊群體指導、個體和群體評估、法律等方面的知識技能培訓，幫助他們拓寬知識面，增強理論聯系實際的能力。

組織并鼓勵中職學校的職業指導師開展調查研究工作 職業指導是一項時效性和實踐性都很強的工作，只懂理論而脫離實際情況，就會成為紙上談兵。應使中職學校的職業指導師成為主動的信息尋覓者和及時反饋者。更重要的是，中職學校的職業指導師對信息的掌握應是實時的，不能用某種思維定勢來對待中職畢業生的就業工作，否則就會誤導他們。就業發展趨勢不是憑空臆想出來的，而是要通過敏銳的洞察、正確的形勢分析來做出科學判斷。中職學校的職業指導師要取得對中職畢業生就業的指導權，就必須深入各企事業單位、深入畢業生中，開展調查研究，了解中職生的學習基礎和實際技能水平，準確把握現狀和規律，及時準確地為畢業生和教學部門提供指導信息，也為學校未來的專業調整、招生計劃制定提供參考依據，從而提高中職學校就業指導工作的效率。

中職學校的職業指導師要自覺加強理論學習 對中職學校的職業指導師而言，具備扎實的職業指導知識和能力尤為重要。一名優秀的職業指導師要積極自學，應開發適合我國國情的信度和效度均較高的科學測評工具和測評方法，更好地開展職業指導工作；并應將這些測評工具、測試手段信息化，開發計算機軟件和網絡平臺，制定中國本土化的測試常模，使中職學校的職業指導更加科學化、信息化、遠程服務化。中職學校的職業指導是一門實踐性、綜合性很強的工作，在具體工作上要融會貫通多學科的相關知識。因此，中職學校的職業指導師只有不斷加強對各種理論知識的學習，才能在工作中為中職畢業生提供更優質的職業指導服務。

完善中職生職業指導機構體系建設

中職生職業指導是一項系統工程，是社會的公共事業。完善中職生職業指導工作需要國家政策的扶持、勞動和社會保障部門的協調、教育部門完善的職業指導課程體系的制定和實施，還需要有大型企業的通力合作。社會各方通力協作，各負其責，才能把這項事業做好，達到惠民利國的目的。

中職生職業指導是一項長期化、常態化的工作，所以，職業指導課程應作為一門通識課程，從小學就開設，從小培養學生的職業意識。少年宮、夏令營、科技館都可作為小學職業指導的輔助機構，開展初步的職業體驗教育，使學生對常見職業形成初步的概念。人與人在興趣、能力、氣質、性格、需要等方面都存在差異，在中學階段要充分讓學生發展個性，培養學生多方面的興趣與愛好以及特長與能力，塑造個人的特質。職業指導的目的是幫助學生合理規劃職業生涯，從而實現較高質量的就業。在中職階段，學生應學習系統的職業指導理論，正確理解國家需要、社會需要、職業要求與個人身心和諧發展的關系，開始進行職業生涯規劃。

人力資源和社會保障部應負責政策解說和信息發布，并將職業介紹中心更名為職業指導與職業介紹中心，負責為求職者提供職業指導服務和就業援助。有的中職畢業生在就業后學歷、經歷、經驗、性向、成就等都發生了變化，就需要進行新一輪的職業素質測評。因此，職業指導也應是動態發展的，需要及時更新，中心分管中職生的職業指導師要隨時關注職業要求的變化和中職畢業生素質的變化，在信息平臺上實時更新信息，并根據這些最新信息制定職業指導計劃，使求職者和用人單位達到為人擇事和為事擇人的“雙贏”狀態。

國家應委派專家學者深入開展調查研究，制定出臺科學的政策，促進中職生職業指導的良性發展和中職生就業質量的提升，應立法強化企業對社會的義務與責任，尤其是大中型企業要充分發揮其資源優勢以及智力優勢，為中職畢業生提供更多的就業崗位。大中型企業應設立企業開放日，讓中職生自由參觀，了解各行業職位的要求。這既是為中職畢業生搭建了解企業的平臺，也是為企業做最好的宣傳，并為企業將來能夠招聘到優秀的技能型人才，促進企業長遠發展奠定基礎。國家可對在這項事業中做出突出貢獻的企業給予表彰和獎勵。企業還可將維修部門建在中職學校內部，同時作為中職學校的實訓基地。這樣，校企合作，通過中職學校的職業指導，實現人力資源的合理配置，從而達到中職生職業指導良性發展和中職畢業生就業質量的提升。

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G715

：A

：1672-5727（2012）02-0079-02

王玥（1978—)，女，天津市人，天津職業技術師范大學職業技術教育學專業2009級中職碩士研究生，天津市紅星職業中等專業學校教師，中學一級教師，研究方向為職業技術教育學、物理。（本文責任編輯：謝良才）