職高英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)課方法探析
2012-01-29 00:57:38唐銀芳
職教通訊 2012年9期
唐銀芳
職高英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)課方法探析
唐銀芳
導(dǎo)課是教師引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式，是課堂教學(xué)中的重要組成部分,恰當(dāng)精妙的導(dǎo)課能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。職高英語(yǔ)教學(xué)中常用情景導(dǎo)入法、設(shè)疑導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、背景導(dǎo)入法、談話導(dǎo)入法、直觀導(dǎo)入法和游戲?qū)敕ǖ葘?dǎo)課方法。
職高；英語(yǔ)教學(xué)；導(dǎo)課；教學(xué)方法
導(dǎo)課是課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是引入課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如果課堂開頭新穎別致，就能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)以最佳的心理狀態(tài)進(jìn)入角色。因此，恰當(dāng)精妙的導(dǎo)課是課堂教學(xué)成功的重要前提之一，也是有效提高課堂教學(xué)效率的重要因素。在英語(yǔ)教學(xué)中，導(dǎo)課的方法不勝枚舉，筆者現(xiàn)就職高英語(yǔ)教學(xué)中常見的導(dǎo)課方法做初步探討。
一、情景導(dǎo)入法
情景導(dǎo)入法是職高英語(yǔ)教學(xué)中最常用、最重要的一種導(dǎo)入新課的方法。一般來(lái)講，職高英語(yǔ)教材的課文和對(duì)話多呈現(xiàn)在一定的直觀情景中。因此，在導(dǎo)入新課過程中，教師可以借助動(dòng)作、手勢(shì)和表情等體態(tài)語(yǔ)，利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、教學(xué)掛圖、幻燈、投影、多媒體等直觀教學(xué)手段，將教材中設(shè)置的情景生動(dòng)地再現(xiàn)出來(lái)，為新材料的使用創(chuàng)設(shè)真實(shí)的或模擬的交際情景。
在設(shè)置情景、導(dǎo)入新課的過程中，教師要將教學(xué)內(nèi)容與語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言功能和語(yǔ)言情景有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在一定的語(yǔ)境中感知和理解新語(yǔ)言材料的意義、用法、功能及作用，理解具體情景中語(yǔ)言所傳遞的信息。如在講授職高英語(yǔ)第二冊(cè)Unit6 See a doctor時(shí)，教師可扮演醫(yī)生，讓一名學(xué)生扮演患者，然后師生間可以就病情展開問答，包括詢問病情（What’s thematterwith you）和給出建議（You’d betterstay in bed）。待學(xué)生進(jìn)入交際情景后，教師可借助相應(yīng)的體態(tài)語(yǔ)，因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行生師間、生生間的替換練習(xí)。情景導(dǎo)入法的主要教學(xué)目的就是引導(dǎo)學(xué)生“入境”，“入境”才能“生趣”，使學(xué)生身臨其境，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在不知不覺中獲得知識(shí)，在潛移默化中受到教育。
二、設(shè)疑導(dǎo)入法
“疑”是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，有“疑”，才有“思”、有“究”、有“所得”。一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題，需要運(yùn)用新知識(shí)來(lái)尋找答案并獲得突破時(shí)，他們才會(huì)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教師在設(shè)疑導(dǎo)入過程中可以向?qū)W生巧妙地設(shè)置疑問，使學(xué)生在腦中產(chǎn)生一連串的問號(hào)，萌生強(qiáng)烈的破疑愿望，自然而然地做好學(xué)習(xí)新知的心理準(zhǔn)備。因此，設(shè)疑導(dǎo)入法不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，具有較好的教學(xué)效果。
三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法
心理學(xué)研究表明，知覺有賴于已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。人們?cè)诟兄挛飼r(shí)，與該事物有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，感知就越迅速、越全面、越精確。英語(yǔ)教學(xué)法把講授新課之前的復(fù)習(xí)檢查稱為“為新課學(xué)習(xí)做好知識(shí)準(zhǔn)備”，要求教師在備課時(shí)努力挖掘新舊知識(shí)間的聯(lián)系，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)。通過針對(duì)性的復(fù)習(xí)為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊，通過巧妙設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)造傳授新知識(shí)的契機(jī)。如在教“Do you like doing something?”詢問他人愛好的單元時(shí)，可復(fù)習(xí)“Do you like+食物”這一句型。復(fù)習(xí)時(shí)，教師可利用畫有食物或飲料的卡片在師生間對(duì)飲食愛好進(jìn)行詢問。例如，當(dāng)學(xué)生詢問教師時(shí)，教師有意識(shí)地只對(duì)是否喜歡喝“tea”、“milk”和“orange”做肯定回答，然后說(shuō)：“I like tea.I likemilk and I like orange.”同時(shí)，邊演示喝飲料的動(dòng)作邊反復(fù)地說(shuō)“Ilike drinking.”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述后，教師通過板書詢問學(xué)生“Do you like drinking?”，然后利用圖片組織學(xué)生展開對(duì)其他問題的問答，最后開始講解新課。這種通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)的導(dǎo)入使“呈現(xiàn)”環(huán)節(jié)自然、流暢，給人一種水到渠成的感覺，便于課堂教學(xué)循序漸進(jìn)地開展。
四、背景導(dǎo)入法
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，背景知識(shí)的欠缺及文化的差異，常使學(xué)生讀不懂或聽不懂語(yǔ)言材料所表達(dá)的意義，以致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成思維障礙，影響學(xué)習(xí)效果。因此，在呈現(xiàn)新材料前，教師應(yīng)向?qū)W生介紹一些與新授課程內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)，以幫助學(xué)生排除思維障礙。如在職高英語(yǔ)第二冊(cè)Unit3跨文化交際單元，教師可做如下介紹：在西方國(guó)家，通常不隨便問別人的年齡、婚否或薪金多少等個(gè)人私事。成年婦女最忌諱別人問自己的年齡。當(dāng)別人問及她們的年齡時(shí)，她們常會(huì)回答“這是個(gè)秘密”。教師在介紹上述文化背景之后教生詞“secret”和句子“It’sa secret”就賦予該詞句以文化內(nèi)涵，使學(xué)生印象深刻。
背景知識(shí)的介紹給英語(yǔ)教學(xué)賦予了文化內(nèi)涵。由于學(xué)生對(duì)外國(guó)文化的興趣，教師可以從背景知識(shí)入手導(dǎo)入新課，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確理解、深刻領(lǐng)悟新材料，還能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“教人、教文化、教語(yǔ)言一體化”。
五、談話導(dǎo)入法
談話導(dǎo)入法是指在教材呈現(xiàn)之前，師生圍繞一個(gè)或多個(gè)話題，使用英語(yǔ)進(jìn)行“自由”交談。談話是師生間的真實(shí)交際，用英語(yǔ)交談既可以復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，增加使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，又可以促使學(xué)生使用原有的知識(shí)技能，作為新知識(shí)技能發(fā)展的基點(diǎn)。談話導(dǎo)入法由于有特定的主題，更容易使學(xué)生在不知不覺的談話中開始新課學(xué)習(xí)活動(dòng)。如在講授職高英語(yǔ)第一冊(cè)Unit2時(shí)，教師可以給出主題“Birthday”，然后師生從談?wù)摗癏ow old are you?Where are you from?When is your birthday?”到談?wù)摗癢hatdo you usually do on yourbirthday?Who will be invited to your birthday party?What do you usually eat on your birthday?What presents do you usually get?”等問題后，向?qū)W生介紹“Today is Ann’s birthday”，再根據(jù)上述問題進(jìn)行問答，啟發(fā)學(xué)生做出合理推測(cè)，然后開始新課學(xué)習(xí)。
六、直觀導(dǎo)入法
直觀導(dǎo)入法是在新課講解之前，將教學(xué)內(nèi)容以實(shí)物、教學(xué)掛圖、簡(jiǎn)筆畫、卡片、幻燈片、投影片、教學(xué)錄像、教學(xué)電影、多媒體輔助教學(xué)等直觀教具的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。師生按照直觀教具所提供的情景，通過合理的聯(lián)想、想象和推理，進(jìn)行一系列的問答、討論和探究。直觀導(dǎo)入法常以看“圖”（各種直觀教具）說(shuō)話的形式出現(xiàn),它比語(yǔ)言描述更為明了，容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如在講授職高英語(yǔ)第二冊(cè)Unit4 Manned Spaceship時(shí)，教師準(zhǔn)備了一定量的有關(guān)我國(guó)神舟系列號(hào)的圖片以及神舟VII號(hào)發(fā)射升空的視頻，引起了學(xué)生關(guān)于太空的討論，教師可以適時(shí)將教學(xué)內(nèi)容切入到預(yù)設(shè)好的新課教學(xué)中去。又如在教學(xué)Unit8 Animals時(shí)，大量動(dòng)物圖片的呈現(xiàn)既可使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)原有的詞匯，也可通過教師對(duì)動(dòng)物的生活習(xí)性、主要食物、生活地帶等方面進(jìn)行簡(jiǎn)要講解，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高教學(xué)實(shí)效。
七、游戲?qū)敕?/h2>
游戲?qū)敕ㄊ侵附處煾鶕?jù)課的內(nèi)容和特點(diǎn)，巧妙地設(shè)計(jì)符合本節(jié)課內(nèi)容的游戲以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)的主體是學(xué)生，課堂教學(xué)又是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，因此，利用多種“動(dòng)態(tài)”形式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入，有利于學(xué)生以飽滿的熱情和愉悅的心情投入學(xué)習(xí)。如在教學(xué)職高英語(yǔ)第二冊(cè)Unit12 Great men and greatwomen時(shí)，教師可先呈現(xiàn)表示人的性格及外表特征的英語(yǔ)單詞，然后，讓一部分學(xué)生用英語(yǔ)關(guān)鍵詞描述班級(jí)學(xué)生的性格及外表特征，讓另一部分學(xué)生猜出“他是誰(shuí)”。這樣的導(dǎo)課設(shè)計(jì)既完成了“great、humorous”等單詞的教學(xué)內(nèi)容，又活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍。
導(dǎo)入是呈現(xiàn)的信號(hào)，導(dǎo)入的過程是為新內(nèi)容的呈現(xiàn)搭橋、鋪路的過程，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和要求的過程。導(dǎo)入不宜費(fèi)時(shí)過多，切忌喧賓奪主。當(dāng)學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái)后，應(yīng)立即開始新課學(xué)習(xí)。新課導(dǎo)入一般要遵循以下過程，即：集中注意——引起興趣——激發(fā)思維——明確目的——進(jìn)入學(xué)習(xí)課題。
良好的導(dǎo)入能使教師的創(chuàng)新精神和教學(xué)藝術(shù)得以充分展示和升華，也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得以進(jìn)一步的發(fā)揮。在職高英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師掌握導(dǎo)入藝術(shù)并巧妙地加以運(yùn)用，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的意義。
唐銀芳，女，江蘇省溧陽(yáng)中等專業(yè)學(xué)校高級(jí)教師，主要研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)。
G712
A
1674-7747（2012）09-0055-02
[責(zé)任編輯 徐晶]
猜你喜歡
甘肅教育(2020年17期)2020-10-28 09:02:48
甘肅教育(2020年6期)2020-09-11 07:45:28
作文教學(xué)研究(2016年1期)2016-07-05 12:22:32
瘋狂英語(yǔ)(雙語(yǔ)世界)(2016年4期)2016-06-05 08:37:12
小學(xué)生導(dǎo)刊(低年級(jí))(2016年2期)2016-02-24 23:02:11
散文百家(2014年11期)2014-08-21 07:17:04
散文百家(2014年11期)2014-08-21 07:16:56
中國(guó)火炬(2014年4期)2014-07-24 14:22:19
小天使·五年級(jí)語(yǔ)數(shù)英綜合(2014年5期)2014-06-25 05:22:42
太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)(2014年7期)2014-02-27 07:37:45
