借助校訊通做好學(xué)校的教育工作

冉國(guó)平

借助校訊通做好學(xué)校的教育工作

冉國(guó)平

家庭，是孩子的第一所學(xué)校；家長(zhǎng)是孩子的第一任教師。在很多時(shí)候，個(gè)別家長(zhǎng)認(rèn)為：“我把孩子送進(jìn)學(xué)校，自己的教育任務(wù)已經(jīng)完成。剩下的就是教師和學(xué)校的事，跟自己沒(méi)關(guān)系了”。由此，家長(zhǎng)缺少與學(xué)校和教師的溝通，不負(fù)責(zé)任的語(yǔ)言以及行為又造成了孩子和教師之間的不協(xié)調(diào)行為，致使家庭教育和學(xué)校教育產(chǎn)生了嚴(yán)重的不和諧狀況和脫節(jié)現(xiàn)象。當(dāng)孩子的成長(zhǎng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)最后都會(huì)將責(zé)任歸結(jié)到教師的頭上，這對(duì)教師是極其不公平的。有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師承擔(dān)的主要任務(wù)不應(yīng)該是教育任務(wù)而應(yīng)該是教學(xué)任務(wù)。教育的任務(wù)恰恰應(yīng)該由家長(zhǎng)承擔(dān)。”而現(xiàn)實(shí)是學(xué)生作為受教育的個(gè)體，自己是無(wú)法選擇被誰(shuí)教育以及如何接受教育，于是就出現(xiàn)了許多問(wèn)題。要想解決這些問(wèn)題，就必須讓學(xué)校和家庭密切配合，并將學(xué)校教育和家庭教育緊密地結(jié)合起來(lái)這樣才會(huì)有效。只有將二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能培養(yǎng)出對(duì)國(guó)家有用的人才。

一、校訊通給家庭教育和學(xué)校管理都帶來(lái)了極大的便利

兩年來(lái)，教師與家長(zhǎng)之間通過(guò)校訊通平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)了無(wú)障礙溝通，在我們的校園里，校訊通已經(jīng)成了學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的得力助手，校訊通不但為三者架起了溝通和交流的橋梁，構(gòu)建了一座學(xué)校和家庭、社會(huì)共同教育的橋梁，同時(shí)，也為教育信息化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出了有益的嘗試。

移動(dòng)負(fù)責(zé)人介紹說(shuō)，隨著信息化教育手段的不斷豐富，2011年在原有家校溝通平臺(tái)的基礎(chǔ)上新增了“家校互動(dòng)”和“平安校園”的功能。家長(zhǎng)即使上班、出差在外，也能及時(shí)了解孩子在校的情況，家校互動(dòng)—家校齊合力，在促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)方面發(fā)揮著不可替代的作用，促進(jìn)了教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的及時(shí)溝通，給家庭教育帶來(lái)了極大的便利。

二、校訊通對(duì)家庭教育和學(xué)校教育的促進(jìn)作用

教師通過(guò)手機(jī)短信，可實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)隨時(shí)溝通，將孩子在學(xué)校的健康狀況、學(xué)習(xí)成績(jī)、日常表現(xiàn)、考勤情況等直接發(fā)到家長(zhǎng)的手機(jī)上，使家長(zhǎng)及時(shí)、快捷、全面了解孩子在學(xué)校的情況，家長(zhǎng)也可以發(fā)短信與學(xué)校、教師進(jìn)行互動(dòng)、查詢，將學(xué)生在家情況與教師溝通，或?qū)⒔逃杏龅降睦Щ箅S時(shí)向教師請(qǐng)教。家長(zhǎng)可及時(shí)掌握孩子的動(dòng)態(tài)，隨時(shí)隨地得到想了解的己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、心理變化、青春期問(wèn)題、性格特點(diǎn)等信息，家長(zhǎng)和教師都可以及時(shí)幫助孩子調(diào)整心理狀態(tài)。學(xué)生也可以及時(shí)給教師、家長(zhǎng)發(fā)送留言信息，說(shuō)明自己的需要。校訊通為學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生搭建了一個(gè)互動(dòng)交流溝通的平臺(tái)。通過(guò)家校互動(dòng)減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)了學(xué)校、教師、家長(zhǎng)與學(xué)生之間的聯(lián)系，使得學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)、優(yōu)良品行的形成，提供了一個(gè)良好的環(huán)境。這不能不說(shuō)是信息化的一種巨大飛躍。

三、校訊通為家訪提供了有利條件

以前，遇到學(xué)生有特殊情況時(shí)，教師只能采取家訪的形式解決問(wèn)題，此種做法讓教師費(fèi)力勞神，還得不到家長(zhǎng)的支持和理解，讓教師受了很多委屈。主要原因：家長(zhǎng)平時(shí)工作忙，又常出差，與教師見(jiàn)面溝通的機(jī)會(huì)很少；即使有時(shí)參加每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，也只是只言片語(yǔ)，很難及時(shí)透徹地了解孩子的學(xué)習(xí)程度和孩子的在校表現(xiàn)；不知道學(xué)校對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)有哪些要求。同時(shí)，學(xué)校也很難了解孩子在家里的情況，溝通上存在很大的困難，對(duì)孩子的教育缺少針對(duì)性，使教育效果不理想。而“校訊通”及時(shí)消除了家校溝通上的困難，可以及時(shí)互通信息，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育。校訊通賦予了家訪新的方法：一是利用校訊通與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在校情況。二是通過(guò)電話動(dòng)員家長(zhǎng)主動(dòng)到學(xué)校或找教師了解孩子的學(xué)習(xí)狀況。三是通過(guò)班委和學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，再進(jìn)行進(jìn)一步的教育上的溝通。四是教師登錄校訊通平臺(tái)，與家長(zhǎng)進(jìn)行一對(duì)一的信息發(fā)送，針對(duì)孩子當(dāng)天在學(xué)校的一些問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)性化的溝通。隨時(shí)收取來(lái)自家長(zhǎng)的信息，把學(xué)生在校情況及需要家長(zhǎng)配合的各種教育方法及時(shí)發(fā)送給家長(zhǎng)。五是和家長(zhǎng)建立QQ群，利用家長(zhǎng)QQ群與家長(zhǎng)互動(dòng)，讓家長(zhǎng)與家長(zhǎng)互動(dòng)。六是教學(xué)生建立QQ群，讓學(xué)生與學(xué)生互助，促使學(xué)生在紀(jì)律上互相提醒，在學(xué)習(xí)上取得更大進(jìn)步。七是對(duì)不愿配合的家長(zhǎng)，再行登門(mén)造訪，曉之以理，動(dòng)之以情，爭(zhēng)取達(dá)到共同的目的。

四、可有效引領(lǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督孩子做家庭作業(yè)

以前，低年級(jí)的學(xué)生回家總說(shuō)不清當(dāng)天的作業(yè)，教師每天都要應(yīng)對(duì)若干個(gè)家長(zhǎng)打來(lái)的詢問(wèn)電話，使教師和家長(zhǎng)都很疲憊。中高年級(jí)的學(xué)困生，抄襲別人的家庭作業(yè)又善于撒謊，不知不覺(jué)成為習(xí)慣，不利于家長(zhǎng)和教師的監(jiān)管，對(duì)孩子的成長(zhǎng)很不利。開(kāi)通“校訊通”以后，移動(dòng)公司的聯(lián)絡(luò)員根據(jù)每班的要求，及時(shí)把27個(gè)教學(xué)班的家庭作業(yè)，以信息的形式發(fā)送到家長(zhǎng)的手機(jī)上。家長(zhǎng)就可以適時(shí)地關(guān)注、指導(dǎo)孩子的作業(yè)，不用擔(dān)心孩子回家講不明白或撒謊了。

一位家長(zhǎng)講過(guò)這樣一段經(jīng)歷：“我的孩子特別調(diào)皮，以前經(jīng)常不做作業(yè)，我問(wèn)：‘你老師留啥作業(yè)了？’他總是說(shuō)，‘老師也沒(méi)留作業(yè)呀，在課堂就做完了。’可是，老師讓他叫家長(zhǎng)時(shí)，他又說(shuō)家長(zhǎng)出差了。編出一大堆的理由，兩頭‘騙’，后來(lái)和教師溝通了，才知道被這孩子給騙了。當(dāng)時(shí)特別生氣，還狠狠地打了他。而現(xiàn)在這種情況少了，孩子也規(guī)矩了很多。這‘校訊通’真是個(gè)‘大救星’！給我解決了最頭痛的問(wèn)題。”

1.家長(zhǎng)能及時(shí)了解學(xué)校的信息

校訊通為家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校各項(xiàng)信息提供了幫助。如教師可以隨時(shí)給家長(zhǎng)發(fā)送有關(guān)學(xué)校要求的信息：周一升國(guó)旗，提醒孩子穿校服；周五要開(kāi)例會(huì)，學(xué)生提前放學(xué)的原因；放假時(shí)間的安排，提醒家長(zhǎng)及時(shí)接孩子；天氣突變時(shí)，提醒家長(zhǎng)注意孩子穿戴的事項(xiàng)；宣傳交通安全；火災(zāi)安全；公布學(xué)生成績(jī)；教育孩子的方式方法等信息。校訊通能讓家長(zhǎng)更快地從教師那里獲取孩子的一些情況，讓孩子重視學(xué)習(xí)、規(guī)范行為。家長(zhǎng)在家時(shí)，也能時(shí)刻注意孩子的動(dòng)態(tài)，從而更有針對(duì)性地教育孩子。

2.反饋信息及時(shí)

一位家長(zhǎng)告訴筆者，她的孩子學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，因?yàn)榻處熡眯Ｓ嵧òl(fā)送表?yè)P(yáng)他的短信了。其中一條是這樣寫(xiě)的：“您的孩子，熱愛(ài)勞動(dòng)，學(xué)習(xí)也有了很大進(jìn)步，請(qǐng)家長(zhǎng)多鼓勵(lì)。”她對(duì)孩子說(shuō)：“兒子，老師表?yè)P(yáng)你啦！媽媽真為你高興，你可要加油呀！”“兒子聽(tīng)了，特別高興。還主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫我干家務(wù)，變化咋這么大呢？這校訊通太好了！讓我隨時(shí)隨地了解了孩子的動(dòng)態(tài)，真是高興得不知說(shuō)什么好……”

“您的孩子，這次語(yǔ)文考得不錯(cuò)，數(shù)學(xué)方面也有很大提高，值得鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)！”近日，家住瑞雪小區(qū)的一位家長(zhǎng)收到了兒子班主任發(fā)來(lái)的這條信息，認(rèn)可了孩子的進(jìn)步。

“您的孩子，很內(nèi)向，但有內(nèi)秀，需要經(jīng)常鼓勵(lì)她大膽講話，展現(xiàn)優(yōu)勢(shì)……”

3.校訊通為學(xué)校管理提供了強(qiáng)有力的支持

對(duì)學(xué)生的管理一直是學(xué)校管理的“重頭戲”，以往管理學(xué)生的主要方式是：班主任開(kāi)班會(huì)，傳達(dá)、布置學(xué)校開(kāi)會(huì)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)工作；涉及家長(zhǎng)的，要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，再與家長(zhǎng)溝通等。學(xué)校建立的家長(zhǎng)委員會(huì)，為廣大教師、家長(zhǎng)提供了家校互動(dòng)平臺(tái)，參與學(xué)校的管理，有需要時(shí)，只要發(fā)信息通知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)就可以通過(guò)校訊通平臺(tái)，共同參與管理學(xué)校的事務(wù)。為學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展獻(xiàn)力獻(xiàn)策。既方便快捷，又省時(shí)、省心、省力。

4.加強(qiáng)了教師、家長(zhǎng)與孩子之間彼此的信任

教育專家認(rèn)為，校訊通等教育信息平臺(tái)拉近了家庭與學(xué)校之間的距離，有助于真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、學(xué)生之間的“無(wú)障礙”互動(dòng)溝通，通過(guò)整合可形成合力構(gòu)筑起“多位一體”的全新教育網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)創(chuàng)素質(zhì)教育、個(gè)性化教育和信息化教育的全新模式。自從校訊通開(kāi)通以來(lái)，學(xué)生、家長(zhǎng)與教師的距離貼近了，和諧、信任的成分多了，校訊通增加了家長(zhǎng)與孩子的親和力，增加了教師與學(xué)生的凝聚力，增加了教師與家長(zhǎng)的理解力，提升了教師的工作能力，信息技術(shù)的運(yùn)用，成為教師工作不可缺少的工具，改進(jìn)了教師的工作方法，提高了教師的工作效率。

五、結(jié)束語(yǔ)

有了校訊通系統(tǒng)，就相當(dāng)于請(qǐng)到了一位好的“教育專家”。校訊通是連接家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育的七彩橋，是社會(huì)教育的新渠道；是促進(jìn)家庭教育、學(xué)校教育的新舉措。學(xué)校素質(zhì)教育一個(gè)突出的問(wèn)題是需要充分發(fā)揮班主任的整合功能，調(diào)動(dòng)一切教育力量，形成一種合力。只有這樣，才能做到有目的地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能，探究知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)能力，使他們的整體素質(zhì)有所發(fā)展和提高。教師要善于利用校訊通，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與合作，共同促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

[1] 董曉春.校訊通對(duì)協(xié)同學(xué)校教育和家庭教育的應(yīng)用研究[J].中國(guó)電化教育,2003,2:82-84.

冉國(guó)平，本科，小教一級(jí)。

北京市回龍觀中心小學(xué)。

稿件來(lái)源：“萬(wàn)訊杯·我與教育裝備”征文。